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浅谈新时期农村留守学生思想道德教育 　　【摘要】构建和谐社会离不开新农村建设，而新农村建设离不开农村留守儿童思想道德教育。目前，随着留守学生的不断增多，越来越成为班主任工作的难中之难。留守学生也成为备受社会各届广泛关注的问题。本文对农村留守学生存在问题及应策略对进行探索。 　　【关键词】农村学校，留守学生，存在问题，教育策略 　　我国改革开放的稳步推进，社会经济得到快速发展，越来越多农村剩余劳动力流入城市，越来越多的农民工背井离乡外出务工，所以留守学生的数量越来越多。他们将孩子委托给年迈的双亲或寄养于他人照看，于是在农村出现了一个特殊的群落――农村留守学生。 　　1.留守学生存在的问题 　　留守家庭是一种特殊的家庭形态。家庭成员特别是父母的长期缺失导致了家庭结构的不完整，必然会对学生的心理和性格产生一定的影响。 　　1.1 隔代教育的弊端。 　　由于父母双方外出务工，留守儿童大多由年迈的祖辈代为监护，隔代教育、祖辈只负责孩子的饱暖，而对于如何给孩子提供良好的家庭教育并不重视。很多老人过分溺爱孩子，饭来张口，衣来伸手，导致孩子的生活自理能力、自我控制能力差，怕苦怕累，使她对学习产生了畏难情绪，是祖辈中文盲和文化程度低者所占的比重大，根本没有能力辅导、帮助孩子的学习，无从过问孩子的学习，更谈不上对孩子进行素质教育，也从来不与老师联系、沟通，将教育子女的责任完全推给学校，对于学校组织的家长会，大多数祖辈也只是走个形式而已，起不到教育作用。 　　1.2 缺乏完整的家庭教育。 　　父母外出，造成了亲情教育缺失，这对于正处在思想、性格形成关键时期的中学生来说，其影响是不容忽视的。一方面，他们要面对青春期发生的一些生理变化和心理变化；另一方面，升上中学后，学习任务越来越繁重，还要面临激烈的升学压力。在最需要父母关心引导和帮助的时候，父母却不在身边，这让他们不知所措。一些外出打工的父母，常常会因为无法照顾孩子而产生负疚心理，在物质方面尽量满足孩子的要求，却没想到因此养成乱花钱的陋习；有些父母则刚好相反，由于工作不顺利，生活艰难，很少过问家里的孩子，有时连生活费也未能按时寄回来；一些孩子则因为没有父母的管教约束，养成了自由散漫的习气。 　　1.3 留守学生的性格和心理便出现了问题。 　　由于长期享受不到亲情的关怀，缺乏家庭教育，久而久之，这些留守学生的性格和心理便出现了问题：有的胆怯内向、孤僻不合群，不善于与人交流；有的则冲动易怒、感情脆弱、自暴自弃，在行为上自控能力差；有的甚至成了“问题学生”。究其根本原因，主要是平时得不到父母的关爱，缺乏来自父母的激励，感受不到家庭的温暖，造成一种心理上的畸形。尤其是中学生正处于青春萌动期，亲情的缺失让他们在成长的道路上更加茫然，他们中有的寻求精神寄托，染上了抽烟、喝酒、上网成瘾等不良习惯，甚至出现早恋现象。这对他们的健康成长是非常不利的。 　　1.4 留守学生的学习普遍较差。 　　家长对孩子学习介入过少。一方面，那些父母在外的家庭，由于爷爷奶奶、外公外婆的文化水平较低，对孩子学习上的问题往往不能给予帮助；另一方面，父母一方在家的家庭，留在家里的父亲或母亲由于承担了全部的家务和田间工作，也没有时间去关注孩子的学习。父母外出，由于缺乏有效的家庭教育这个重要环节，留守学生对学习缺乏热情，进取性、自觉性不强，作业不能按时完成，应付了事，学习成绩普遍较差。有的逃学、厌学，上课纪律性差，学习成绩较差比例之大令人担忧。 　　2.对留守学生存在问题应对策略 　　2.1 学校要积极落实教育监管、心理疏通等措施。 　　学校要建立留守学生管理档案，对留守学生的学习情况、身心健康状况、家庭情况、流动情况等方面进行动态收集记录。教师要根据这些情况因材施教。并建立“代理家长”队伍。学校对留守学生中的“问题学生”，重点教育监管，让有条件的教师充当代理家长，落实责任，针对学生的品德行为偏差和心理障碍问题，经常性开展心理咨询活动，进行心理矫正工作，帮助留守学生疏通心理障碍，解决心理问题，弥补家庭亲情缺失，给问题学生营造家的氛围，让问题学生也能享受“家”的温暖与幸福。学校教育中，班主任应该想办法，最大限度弥补他们情感上的缺失：首先应积极与家长进行交流，随时了解、分析学生的学习状态及学习情况，教师与家长合力教育才有成效。现在通讯非常发达，班主任应积极主动与家长进行联系，特别是这些经常在外地工作的家长，对孩子各方面的情况都不清楚，班主任与这些家长保持联系，能够帮助他们及时了解孩子的动态。因此在做学生教育工作的同时，还要兼顾做家长的思想工作，让他们认识到对孩子的教育也是家长的职责之一，家长应该腾出时间，对孩子多一些关心，争取每天都能打电话到家中与孩子沟通，用亲情填补留守子女孤寂的心灵。学校也可以利用集体的力量，尽最大可能消除这些留守学生的寂寞孤