语文教学中进行德育教育尝试.docVIP

语文教学中进行德育教育尝试 　　【中图分类号】G631 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）20-0160-01 　　“才者，德之资也；德者，才之帅也；自古以来，国之乱臣，家之败子，才有余而德不足也”。北宋时期司马光曾这样告诫人们。正所谓：人无德不立，业无德不兴。因此，德育是学校教育的永恒课题。而语文课堂则是实施德育最佳场所，如何在语文教学中做好育人工作呢。下面就教学实践谈一谈体会与感受。 　　一、在课堂教学中适时进行德育教育 　　1、体会语言美，激发热爱祖国河山的思想感情。语文教材中也有许多描写祖国山水，名胜古籍的文章，他们优美动人的语言似甘醇的美酒沁人心脾。如山水如画的《三峡》；《与朱元思书》这些文章里的德育因素，可陶冶学生情操，激发其爱国激情。教学时，让学生反复朗读，创设情境拨动学生心弦，以激发学生热爱大自然、热爱祖国秀丽山河的思想感情。 　　2、阅读、感悟文本，积聚道德正能量。如今的孩子大多都是独生子女，他们越来越注重自我，以自己为中心，缺乏给予与奉献、不懂得感恩、意志薄弱，承受不起挫折。教材中也不乏这方面的思想内容。如《邓稼先》、综合学习《献给母亲的歌》、《背影》、《走一步，再走一步》等。引导学生对这些课文进行深入的理解，就能在无痕中培养学生无私奉献的品格，懂得感恩、关爱他人的情怀，坚强的意志。 　　3、崇尚榜样，进行理想教育。如今身为独生子女的学生，在家庭中地位优越，深得父辈的宠爱，常常过着饭来张口，衣来伸手的生活，他们常胸无大志，理想缺失。例如，我在教学《岳阳楼记》一文时引导学生认识什么是真正的理想。在让学生反复阅读课文，感受古人的远大抱负后，引导学生认识到，真正的理想不是个人贪图享受，而是实现自己远大的抱负，为人类谋福利。在教学《藤野先生》时我引导学生感受鲁迅毅然弃医从文，把自己的理想建立在救国救民的基础上；通过讨论和启发引导，学生增强了理想观念，激发了学生学习的热情。 　　4、在总结归纳中进行德育教育。总结归纳是语文教学不可缺少的重要环节，通过总结归纳，使学生所学的知识系统化，同时也使思想得到升华。如我们在教学生认识生字时，总结归纳汉字的形声、会意等构造特点，既可以突出华夏先祖的聪明智慧，又可在无形中增长学生们的民族自豪感，同时感受方块字独一无二的美，加深对文字的理解和记忆。学习《马说》一课时，在把握文意的基础上，我向学生提了三个问题，让他们讨论：首先问：“你是否想成为千里马？”同学们异口同声地回答：“想！”接着又问：“你认为怎样才能成为千里马？”同学们七嘴八舌地发表着自己的看法。之后我再问：“如果你无法成为千里马，怎么办？”同学们顿时陷入了沉默，接着一阵交头接耳。过了一会儿，有学生举起手，说：“虽然如此，也要面对现实，用自己最佳的状态，积极地学习生活。”他的话赢得了同学们热烈的掌声。我随即总结本文的主题思想。同时引导学生如何更实际地面对残酷的现实生活。从而培养学生健康的心理素质。在教学完八年级语文下册第三单元后，我结合本单元的课文给学生总结人与自然的关系，让学生懂得在发展经济的同时保护环境的重要性，从而培养学生的环保意识和责任。 　　5、利用成语故事进行德育教育。通过典型的形象，曲折的情节，生动、优美的语言，吸引着学生，使他们从中受到感染和启迪，懂得什么是真善美，什么是假丑恶。比如我用一个故事教育学生要懂得诚信：一个顾客走进一家汽车维修店，自称是某运输公司的汽车司机。“在我的帐单上多写点零件，我回公司报销后，有你一份好处。”他对店主说。但店主拒绝了这样的要求。顾客纠缠说：“我的生意不算小，会常来的，你肯定能赚很多钱！”店主告诉他，这事无论如何也不会做。顾客气急败坏的嚷道：“谁都会这么干的，我看你是太傻了”。店主火了，他要那个顾客马上离开，到别处谈这种生意去，这时顾客露出微笑并满怀敬佩的握住店主的手：“我就是一家运输公司的老板，我一直在寻找一个固定的、信得过的维修店，你还让我到哪里去谈这笔生意呢？”故事虽平淡如行云，质朴如流水，却让人领略到一种山高海深般的教诲。 　　二、在书面写作教学中进行德育教育 　　作文教学是语文教学的重要一环，也是德育教育的重要途径。写作不仅能培养写作技巧、文字功夫，更重要的是帮助学生增强道德意识，提高思想认识水平和思想觉悟。在选择作文题目时，除了让学生有话可说，有兴趣写，我注重选择能培养学生正确的人生观、价值观的文题。例如作文《在路上》，主要引导学生做生活的有心人，在作文中，有的学生书写自己的成长之路，感恩于一路上的收获、受到的关怀；有的学生书写自己的求学之路，有困惑有奋进，有泪水有欢笑，写得真实感人。例如话题作文《比较》，主要引导学生树立正确的价值取向，锻炼学生的思辨能力，生活中究竟需不需要比，比什么，比的标准是什么，怎样比等。一系列的作文训练，既提高了学