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谈如何应用信息技术手段提高作文有效性教学 　　摘 要 把现代信息技术手段应用到作文课堂教学中，利用其优势，可以激发学生的写作欲望，培养学生的观察能力和语言表达能力，为学生创设乐于表达的心境，还可以改变传统的指导评价作文的模式，增加课堂容量，提高学生作文的积极性和主动性，更好的为提高学生的写作水平搭建桥梁。 　　关键词 信息技术；作文教学；有效性 　　对于农村小学教学来说，作文成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。新课程标准指出：“写作是运用语言文字进行表述和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程。”应用多媒体辅助作文教学是一种高效率的现代化教学手段，有利于激起学生写作欲望，培养学生的观察能力和语言表达能力，为学生创设乐于表达的心境，还可以改变传统的指导评价作文的方式。 　　一、应用现代信息技术，激起学生写作欲望 　　小学生生活阅历浅，知识面狭窄，往往造成他们在写作文时“无话可说，无从说起”，长此以往，学生就失去了写作文的兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”信息技术可融文字、声音、图像、动画、影像于一体，以其图像清晰，动态感强，信息量大的优势，能充分地调动学生听觉、视觉等多种感官参与活动，从而为学生提供了鲜活的写作素材，最大限度地激发学生写作的积极性、主动性，激发起学生的写作欲望。如在教完了《只有一个地球》这篇文章后，要求学生写一篇读后感。学生联系生活实际，能说出身边的一些不良现象，如乱扔垃圾，乱排污水，砍伐树木等，但他们对这样做所造成的严重后果却认识不足，学生习作的兴趣不会太大。于是，我把这堂课放到电脑室去上。我事先设计了多媒体动画，从网上下载了相应的文字资料和许多学生生活环境的图片。丰富多彩的画面极大的调动了学生的兴趣。学生看到了水污染、空气污染、“沙尘暴”，明白了“酸雨”的形成，懂得了水对于人类的重要性……看到这些，他们焦急，他们愤怒，他们情不自禁地呐喊：人类再也不能破坏地球了！这样由景激情、由情引意，学生兴趣被激起，思维被激活，再结合身边点点滴滴的看似小事实乃大事的现象，他们再也按捺不住激动的情绪，纷纷写下了自己的所思所感。 　　二、应用现代信息技术，培养学生观察能力 　　动听的音乐、绚丽的色彩、迷人的动画，特别能吸引学生的注意力，提高学生观察事物的兴趣。在作文教学时，我根据习作要求运用现代信息技术手段，把学生平时不易看到的内容呈现在眼前，以生动的图、文、声、像来拨动学生的心弦，然后指导学生有意识地抓住其特点，观察事物，将特定的镜头缓慢播放、定格、放大、重复，强化学生的观察训练，并展开联想。如教学四年级下册《春天》这个单元时，由于小学生缺乏观察能力和概括能力，因此教学难点是抓住春天的特点、按一定顺序去描绘景物。我先用多媒体教学课件为学生播放一段描写我国南北方春天的视频，配以优美的音乐，组织学生认真观察后，再说说自己看到的春天，有什么感受，由于学生这时已有了身临其境的感觉，脑子里对春天有了具体的概念，便感到有话说、想要说，最后再让学生作文。这样学生写起作文来就非常得心应手。 　　三、应用现代信息技术，培养学生语言表达能力 　　作文教学过程就是让学生把收集的零散素材通过生动语言的形式表达出来。因此，一篇习作语言的运用与表达的精彩与否也是形成好习作的关键。如在进行作文教学时，让学生对着多媒体视频画面把自己看到的、想到的说出来，发言学生有说的不全面或不连贯的，我再组织学生讨论，学生看着视频你一言我一语纠正补充，这样学生就会很快形成较为连贯的语言。我还将学生熟悉的经典广告语言、名言谚语、公益广告语或一些优秀的例文，利用先进的现代教育技术，制成课件向学生进行展示，让学生在欣赏丰富多彩的内容的同时，还为学生提供了生动、优美、形象的语言。这不仅能使学生领略到祖国语言文字的生动与形象，受到潜移默化的影响，还能帮助学生学会范文的结构、词语和写作方法，从而促进学生从模仿习作到自主习作。我还组织学生通过多媒体在设计好的word文档表格上写简短的主题感言，内容有围绕课文内容或人物或事件或现象，有学生生活中的事，有节日感言……等，让学生在分享同学们内心对世界的认识的同时，也学会了对语言的概括和提炼加工。 　　四、应用现代信息技术，创设学生乐说的意愿 　　《新课标》指出：“写作教学应贴近学生生活的实际，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”习作中的语言文字给学生极大的想象空间，而现代信息技术则能帮助学生积极理解文字内容，感悟所蕴涵的思想感情。我充分利用现代信息技术能真实地再现学生经历的生活情景、学习情景、活动情景，以声动心，以像传情，积极调动学生的各种感官，创设与教学内容相应的情境，让学生得到深刻的印象，真切的感受，激发学生更高水平的求知欲，唤起学生真切的内心体验，引导学生自由地感悟，自由地倾吐，自由