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利用多媒体改进教学设计，提高教学的有效性《平行四边形面积的计算》教学设计的改进《平行四边形面积的计算》是苏教版小学数学五年级上册第二单元第一节的教学内容，这节课是在学生掌握了平行四边形的特征和长方形面积计算的基础上进行的，它同时又是进一步学习三角形面积、梯形面积、圆形面积的基础，很显然，这节课教学起到了承前启后的作用。在备这节课时，我参考了一下教学用书，上面说学生通过学习本节课，主要是掌握平行四边形的面积计算公式，能运用公式进行面积的计算，而对于公式的推导、发现、归纳过程，则没有作明确的要求，只是限于学生要“知道”有那么一回事。我觉得既然这节课是进一步学习三角形面积、梯形面积、圆形面积的基础，那平行四边形面积的推导归纳过程，就有必要让学生认真地去理解，只有明白了平行四边形面积的推导过程，在后面学习三角形、梯形以及圆形的面积时，学生才会有学习的基础，才能把新旧知识联系起来，从而明确图形之间的内在联系，便于从已经学过的图形面积计算公式中推导出新的图形面积计算公式。因此，我对教学用书上有关本节课的教学设计稍加改动，把以学生自主探究平行四边形面积的计算为重点，通过新旧图形之间的内在联系，在学生动手操作的基础上，既要让学生掌握平行四边形面积的计算公式，也要让学生理解新知与旧知之间的关系，进而培养学生的空间想象力和思维能力。在本节课的开始部分，我创设了一个童话故事的情景，导入新课。1、同学们，