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网络辅助教学平台建设与研究 　　[摘 要]十年树木，百年树人，加强教育进行教学改革始终是个不老的话题。随着信息技术和网络技术的不断发展，教育信息化已成为教育界面临的重要课题和发展方向。教育信息化最容易实现的就是网络辅助教学平台，如何有效地利用网络辅助教学平台进行教学，下面针对网络辅助教学平台的资源建设和使用等提出一些建议和看法，以求探讨。 　　[关键词]网络 网络教学 网络辅助教学平台 　　[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2013）14-0091-02 　　一、 推行网络辅助教学平台的客观性 　　（一）开展网络辅助教学平台的必要性 　　从目前的发展情况看，各高校正在逐渐减少计算机课程的学时和学分，特别是计算机基础课程的学时与学分。由于学时数的减少，使得教学内容、教学计划和教学进度出现了变化，一些该深入讲述的内容却由于学时的限制未能进行讲解。另外，随着高校扩招，使得上课学生人数较多，合班教学大班授课情况屡屡发生。 　　（二）开展网络辅助教学平台的可行性 　　学院目前计算机实验室共有14间，包括2间130座的基础实验室，1间70座的专业实验室，6间64座的物流实验室等，计算机台数达883件，全部都连通校园网，供师生使用。校园网遍及实验室、教室、宿舍等地，为学院师生使用网络提供便利。学院经过三年的数字校园建设，实现了学院信息化应用、资源及服务的高度整合，实现了教育过程的全面信息化，为学院的教学、管理与生活提供先进、完善的数字化平台，也为网络辅助教学平台的实施提供了可行性。 　　二、 网络辅助教学平台的资源建设 　　网络辅助教学平台资源建设情况直接关系到网络辅助教学平台的使用情况，如何建设课程资源，使得平台能够高效使用这个问题一直是我探索的问题，资源不是越多越好，也不是越复杂越好，我本着简单、清晰、全面、有效的原则进行了课程资源建设。 　　（一）课程资源分类 　　根据课程资源内容的不同分别建立对应的模块。例如课程基本信息模块，将涉及课程基本信息的内容都放在此模块中，如教学日历、教学大纲、课程简介等。又如电子教案模块，将课堂上呈现给学生的PPT教案和按学院规定制作的WORD教案放于此模块中，便于使用者的查阅。又如视频资源模块，将讲课视频和练习视频放于此模块中，便于学生课下再次学习。再如优秀作品模块，将课上、课下学生设计的优秀作品放于此模块中，激励榜上有名的学生继续努力，鼓励榜上无名的学生多多努力争取下次榜上有名等等。分门别类，一目了然，让使用者快速定位所需要的资源。 　　（二）课程资源目录层次适宜 　　网络辅助平台上的课程资源是按树型目录结构来组织管理的，如果目录层次太多，则加大了搜寻目标资源的时间；如果目录层次太少，则会建立众多的子目录，因此课程资源建设时要有计划，不可盲目进行，要选择合适的目录存放课程资源。 　　（三）选择合适的文件形式，适当的建立超链接 　　受限于网速，大文件的上传下载仍是个难题，此时选择合适的文件形式就尤为重要。如果仅供使用者查看无需继续学习，例如：学生设计的作品如图片，则直接以图的形式展现，既直观又省时。如果是大篇幅的文字叙述，则适宜建立超链接，过多的呈现文字不仅不利于文字展现，也不利于学习者进行学习。同样在目录之间要建立合适的链接，便于不同目录间的快速切换。 　　三、构建网络辅助教学平台的几点建议 　　学院自构建网络辅助教学平台以来，每学期都会对新构建的网络课程进行验收评估，大致都是得出以下的类似结论：网络课程是将教师的基本信息、教学的基本资料如教学大纲、教学日历、电子课件PPT等一一放置在平台上供学生浏览。教学资源的单一性，师生互动的局限性、课程测验的受限性等是网络辅助教学平台普遍存在的问题。 　　（一）存在的问题 　　1.教师构建网络课程的积极性不高 　　学院为了提高教学质量，加强教学改革，实现教育教学网络化，于是引入了网络辅助教学平台。刚开始构建网络课程的申请者较多，但是随着网络课程资源的建设，能够真正使用平台开展教学的只有少数，原因一是平台的进入不及时，二是课程资料的切换不方便，三是课程资源的浏览有局限等，因此申请构建网络辅助教学平台的教师逐渐变少，而已申请的网络课程，大部分的课程资源是为了应付检查而建立的，检查过后或者学期结束以后就再也没有更新或使用了。因此有的教师认为在平台上构建网络课程是多此一举，在加大了教师工作量的同时，学生应用的积极性还不高，得不偿失。 　　2.网络等资源有限，平台运行难以保障 　　稳定安全的网络环境、足够的网络速度是网络辅助教学平台得以有效使用的基础。如果网络不稳定，平台运行就得不到保障。我院的校园网络由于这样或那样的原因时常掉线，网络运行不稳定，极大地影响了师生使用该平台的积极性，也影响了教师建设课程资源的进度；另外由于网