历史第18课《三国鼎立》说课课件(人教版七年级上).pptVIP

鸣谢： 澧县教研室 澧县城关中学教科室 澧县城关中学历史教研组 * * * * * * * 公元200年 袁绍和曹操 以少胜多 曹操 胜利 澧县城关中学 宋姿霖 中国历史七年级上册 常德市历史说课竞赛 * 三、教学方法 四、过程设计 一、教材分析 二、教学目标 * 《三国鼎立》是《中国历史》七年级上册第四单元《政权分立与民族融合》的第一课。主要介绍了国家从分裂到局部统一的过渡时期的历史。三国鼎立是东汉末年军阀混战的必然结果，它的形成，实现了几个大范围的局部统一，起着承上启下的历史作用。本课为下一课学习“西晋的统一”奠定了基础。 教材呈现出内容丰富、信息量大、但对历史事件之间的内在联系分析不足的特点。 教材分析 * 教学目标 知识与能力： 了解三国鼎立局面形成的基本史实，培养学生辩证地评价历史人物的能力。 过程与方法： 通过创设情景、自主探究、讲故事、分析讨论等方式，调动学生学习积极性，让学生真正成为学习的主人。 情感、态度、价值观： 通过历史情境想象，使学生感受分裂割据混战给人民带来的痛苦，培养渴望统一、热爱和平的情感。 * 重点、难点 重点：官渡之战、赤壁之战和三国鼎立的形成。 官渡之战和赤壁之战与三国鼎立局面的形成有着直接的因果关系，因此我将其确定为本课的重点。 难点：曹操在官渡、赤壁一胜一败的原因分析；辩证地评价曹操。 这两个问题要求学生有较高的思维能力和分析能力，这对于七年级学生来说有一定困难，因此我将其作为难点讲解。 * 情境导引，自主学习， 师生互动，合作探究。 教学方法 * 1.情景导入 4. 思考练习 过程设计 2.自主探究 3.梳理板书 * 滚滚长江东逝水， 浪花淘尽英雄。 是非成败转头空。 青山依旧在，几度夕阳红。 1.情景导入 * 1.情景导入 4. 思考练习 教学过程 2.自主探究 3.梳理板书 * 东汉末年军阀割据形势图 匈 奴 刘 璋 刘 表 袁 术 张 鲁 袁绍 曹操 孙权 自主探究第一步：官渡之战 2.自主探究 * 袁 绍 曹 操 官渡 之战 袁绍 曹操 * 官渡之战中，曹操为什么能以弱胜强打败袁绍？ * 曹 操 袁 绍 （1）政治上，挟天子以令诸侯 （2）经济上，实行屯田，重视农业 （3）知人善任，采取正确的战略战术 傲慢轻敌，不能听取正确意见 分析：曹操在官渡之战中取胜的原因 * 官渡之战后形势图 * 舌战群儒 反间计 连环计 苦肉计 火攻计 你来讲故事（学生选一个课前查阅的熟悉的故事来讲） 三顾茅庐 自主探究第二步：赤壁之战 * 赤壁 之战 曹操 刘备 孙权 孙、刘联军 * 官渡之战曹操能够以少胜多，为什么赤壁之战曹操却以多败少呢？ 分析讨论 * ●曹军来自北方，不习惯水战。 ●曹操骄傲自满。 ●孙刘联军战术正确。 ●曹操还不具备统一天下的实力。（根本） 提示： * 魏 蜀 吴 221年，刘备称皇，国号汉，史称蜀汉、定都成都 220年，曹丕称帝，国号魏，定都洛阳 222年，孙权称王，国号吴，定都建业（南京） （1）标出：魏蜀吴三国的位置、建立时间、建立者和都城 自主探究第三步：三国鼎立的形成 * 魏 吴 魏 263年 266年 司马炎 西晋 280年 完成统一 （2）三国鼎立的意义 * （3）三国经济的发展 （选出三名学生分别代表三国谈谈本国的经济发展情况） 2.蜀国 3.吴国 1.魏国 * 曹魏重视农耕 魏国修建许多水利工程，北方的生产明显恢复和发展起来， “家家丰足，仓库盈溢” 。 翻车 屯田 三国经济的发展 * 蜀国的丝织业兴旺，蜀锦行销三国。 蜀国的治理与开发 三国经济的发展 * 吴国造船业发达，促进了海上交通的发展。吴国的船队曾到达夷洲，加强了内地与台湾地区的联系。 吴－青瓷羊 吴国船只 孙吴开发江南 三国经济的发展 * 1.情景导入 4. 思考练习 教学过程 2.自主探究 3.梳理板书 * 东汉末年军阀混战 曹操(官渡之战 --200年) 刘备 孙权 赤壁之战 （ 208年） 袁绍 魏 吴 蜀 晋 3. 梳理板书 （曹丕 220洛阳） （ 刘备221成都） （ 孙权222建业） * 1.情景导入 4. 思考练习 教学过程 2.自主探究 3.梳理板书 * 战役名称 交战 时间 作战 双方 战役 特点 战斗 结果 原因 分析 意义 官渡之战 赤壁之战 公元200年 袁绍和曹操 以少 胜多 曹操 胜利 公元208年 曹操和孙刘联军 以少 胜多 曹操 失败 袁绍刚愎自用，不重用人才。 曹操善用贤人。 为曹操统一 北方奠定了 基