上一上，才知道——《提多坐火车》教后感.docxVIP

上一上，才知道——《提多坐火车》教后感　　第一节课给一二班的孩子一起共同学习了绘本故事《提多坐火车》，培娜老师参与了听课。　　这节课我用时44分钟，通过预设的三个教学活动：1、观察封面及扉页，进行猜测与构想；2、读绘本；3、再次回到绘本故事中，从图片和列车员的“很安静”切入思考、交流；4、分享交流自己的第一次，来预设达成如下三个学习目标：1、知道提多在第一次坐火车的旅程中发生的五件惊心动魄的事件；2、能辨析出来这五件事情皆为提多由想象并通过绘画表现出来的而不是现实；3、能够欣然接纳生活学习中出现的每个第一次，在每个宝贵的第一次中得以成长。　　与一二班的孩子一道学习的这44分钟，课堂流程是顺畅的，活动是有序的，目标的达成度可用百分之七十五来量化。同时，通过课堂上孩子们在学习活动中的表现引发我的思考也是有些烧脑的。　　表现一：孩子们在观察、猜想、听故事的过程中思维活跃、注意力高度集中，猜测更是大胆而又真实，可再次回到故事中，对绘本进行深度解读的环节，孩子们似乎如释重负，于是思想游离，窃窃私语、做小动作、不经大脑思考即刻举手等想象便相继出现；　　二、辨析虚幻与现实的这个教学活动中，孩子们在低层次处徘徊，各说不一。在自我反思和培娜老师的交流中，我们达成如下共识。第一种现象在平时的教学中时普遍存在的，源于孩子的正常认知和长期形成的思维习惯——“读完一个故事预示着绘本阅读活动的‘大功