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浅谈如何把人文教育贯穿于思想政治课教学 　　 摘要：在当今市场经济、知识经济的大潮中，国际间人才竞争空前激烈。在激烈的人才竞争环境里，对人才素质的要求日益走向多层次化、多样化。人文素质是对人才要求的一项重要素质。人文素质教育与思政教学结合起来具有重要的意义和作用。将思政教学与人文教育结合起来，既提升思政教学质量，又收人文精神、人文情怀培育之效果。?? 中国论文网 /4/viewhtm　　关键词：思政；教学；人文教育 　　?お? 　　所谓人文素质，是指知识、能力、观念、情感、意志等多种因素综合而成的一个人的内在品质，通常表现为一个人的人格、气质、修养。高校思政课教学就是培养大学生正确的世界观、人生观、价值观、职业道德和社会责任感，而人文素质教育是引导学生如何做人，如何处理人与自然、人与社会、人与人的关系，以及如何把握自身的理性、情感、意志等方面的问题。可见，人文素质教育与思政课教学结合起来具有十分重要的意义和作用。?? 　　根据国家教育部精神，整合后的专科思政课程为《思想道德修养与法律基础》和《毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想概论》。思政课程构成的科学知识体系，分属于伦理学、法学、历史学、哲学、经济学、政治学等学科，与目前我们大学里开设的人文素质选修课程同属于人文社会科学。将思政教学与人文教育结合起来，把思想政治教育、理论教育与人文教育融合起来，既提升思政教学质量，又收人文精神、人文情怀培育之效果。现结合笔者的实际教学体会，下面谈一下看法：?? 　　 　　一、将人文教育贯穿于《思想道德修养与法律基础》课程教学 　　?? 　　《思想道德修养与法律基础》课，主要是教育学生如何做人，如何培育社会公德，树立正确的世界观、人生观，并且如何在社会上、在生活中保持一种良好的心理状态，正确应对挫折、失败，更重要的是在较高的层次上，培养学生忠贞的爱国热情、积极的人生态度、高尚的道德情操、执着的事业追求和忘我的献身精神。大学时期，正是学生世界观、人生观走向定型而未定型的时期，思想道德修养课为其定准航向、矫正航向起着相当重要的作用。我们的高等教育，其目的绝不仅是培养专门人才，而是在培养专门人才的同时，造就将成为社会中坚力量的知识群体。我们的思想道德修养应使学生明辨好与坏、正义与邪恶、高尚与卑劣，以及什么是应该捍卫的，什么是应该摒弃的。将法律基础列入公共政治理论课，是出于依法治国需要。党的十五大提出依法治国，建设社会主义法治国家，明确了我国社会主义的治国方略。我们现在要建立社会主义市场经济体制，而市场经济在某种程度上是法治经济，大学生需要了解有关法律知识，更重要的是要培育一种法律意识，才能结合自己的专业发挥优势，去面对市场经济中的剧烈竞争。?? 　　 　　 二、《毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想概论》与人文教育的结合 　　?? 　　从1840年鸦片战争以来到1949年的中国社会，是中国人民备受苦难的社会，是一个不平等、不合理、不人道的社会，为了改变这种不平等、不合理、不人道，于是有中国人民前赴后继的革命斗争，在革命斗争中，产生了革命斗争的思想武器--毛泽东思想。当然，中国人民在谋得独立自强之后，下一步的目标就是要走向富裕强大，提升自己的国际地位，于是就有了曲折的历史环境里探索出来的建设有中国特色社会主义的指导思想、邓小平理论和三个代表重要思想。?? 　　 其次，在探寻毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想教学与人文教育的结合点时，我们要注意到的是在讲述这些理论的过程中，应使我们的学生从中得到基本的人文知识的教育。我们知道，毛泽东思想是一个博大的科学思想理论体系，有多方面的丰富内容，在马克思主义发展史上，既渊源于马列主义，又是邓小平理论的思想渊源，起着承前启后、继往开来的历史作用：它善于从中国国情和中国革命与建设特点出发，创造性地丰富和发展了马克思主义哲学、政治经济学和科学社会主义，以一系列独创性理论形成了中国化的马克思主义。毛泽东的许多著作和有关历史文献是中国革命和建设实践的缩写，学好毛泽东思想，可以使学生学习和了解政治、经济、军事、文化、外交、历史等多方面知识教学的中心环节，引导学生学习和把握以毛泽东为核心的中共第一代领导人处理中国革命与建设问题的立场、观点和方法，使学生把知识、能力和素质有机结合起来，内化成分析问题和解决问题的能力，内化为人文素质，邓小平理论中渗透着邓小平爱人民的崇高人格和愈挫愈奋、不屈不挠的精神品质，以及处理中国社会主义建设中各种复杂问题的灵活有效的策略、方法，对这些内容的叙述阐释，可使学生感受到浓郁的人文教育。邓小平曾经满怀深情地说：我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民[1]。这种眷眷情怀伴随他走过他一生的辉煌历程，无论是战争岁月还是和平建设年代，无论是身处逆境的土地革命时期和文