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浅谈小学语文教学中情景创设与情感教学 　　摘要：当前教育课程改革的力度不断增大，在这个背景下，小学语文的教学改革也进入了一个新的阶段。在改革与不断完善的过程中，越来越多的科学化的教学手段、教育模式被引入到小学语文教育之中。情景式教学作为一种全新的教育方式，在教育改革中崭露头角，成为现阶段教育改革的成功典范。 　　关键词：小学语文 情景式教学 　　0引言 　　小学语文在整个教育体系中处于最基础的地位，学习语文在是学习其他课程的基础。基于小学语文的重要性，人们对其教育教学的探讨一直没有停止过。小学语文是一门实用性、工具性、思想性很强的综合性学科，小学语文教学要在具体的听说读写训练的基础上，注意对学生语言兴趣的培养。情景式的教学模式是近几年新出现的新型教育模式，情景式教学是在学习过程中创设多样的教学情景，以及愉快、轻松的教学氛围，使学生能够积极地投入到学习中，促进学生素质的综合发展。情景教学的方法在实际的应用中得到了广大师生的支持，取得了长足的发展与完善。 　　1教学改革与创新 　　1.1创设教学情景，优化课堂教学兴趣是最好的老师 　　课堂中适时地创设引人入胜的教学情景，才能激起学生浓厚的兴趣。这不仅可以传授本领，还可以激励、唤醒、鼓舞学生动起来。从而达到优化课堂教学的目的。针对小学生的特点，在创设情景时要追求趣味性，因为这样会激发学生的兴趣，吸引学生的注意力。例如，教学《荷花》时，运用多媒体播放荷花池的景象，千姿百态的荷花，吸引着同学们的眼球，课堂中不时发出赞叹、惊讶声。先让同学们用一个词来形容刚才看到的荷花，再引导他们去欣赏叶圣陶爷爷眼中的荷花。图文并茂，很容易让学生展开想象的翅膀，进入一定的情境，感悟文中蕴蓄着的内涵和诗意，从使学生产生深入探究的欲望。因此，教师要注重对学生内心状态的激发与调控，每一堂课都应该有一个亮点、趣点，作为诱发情感的导火索，引导学生主动学习，学得愉快。在语文课堂教学中，我们要充分利用幻灯、录像、音乐、挂图、电脑等多种教学手段创设情景，把那些形象美的意境烘托得流光溢彩。让孩子们更快地进入学习意境，受到形象感染，准确地捕捉语文形象，巧妙地进入表演、学习角色。 这样就会把一篇篇无声的语言文章，上成了一堂堂栩栩如声的画卷课。这样不但可以使情景更形象生动， 还可以更加快捷有效地帮助我们完成教学任务。 　　1.2培育积极情感，优化师生关系 　　一顿美餐，会让你垂涎三尺，美美地享受一番。同样的道理，一种融洽和谐的师生关系，就会培育出优美的课堂教学氛围，也会有一种美的享受。 在这种氛围下，能唤起学生积极的学习心态，从而达到事倍功半的效果。教学活动是教师和学生的双边活动，教师是教学活动的组织者、指导者，学生才是这一活动的主体。学生对学科的情感常取决于对任课教师的喜好，这就要求老师要真诚地爱学生、尊重学生、信任学生。要理解学生的心情，宽容学生的小错误，耐心指导学生，拨动他们的心弦，激发他们的兴趣，让他们感知老师就是他们的朋友，课堂是老师和学生共同学习的平台。如果学生从老师那里感受到真诚的关怀和热爱，他们就会有一种受到信赖、鼓舞与激励的内心情感体验，从而从内心升腾起对老师的信任和爱戴，由喜欢老师而喜欢他所任的学科，从而乐于接受教师的教诲，并努力将教诲转为行为，实现老师的期望。因此融洽和谐的师生关系，是学生积极情感的土壤。总之， 在语文教学中巧妙创设情景，在情景中运用情感教学，课堂教学就会充满魅力，就会达到良好的教学效果。 　　1.3转变教师观念，开放语文课堂，营造愉快的学习氛围 　　开放语文学习课堂，教师要为学生学习创设一个宽松、愉快的学习氛围，与学生一起参与语文情景式教学的全过程，保证学生自主学习的时间和空间。教师要注意观察、了解每一位学生的学习情况，及时对其加以指导，帮助学生解决学习中遇到的问题，尊重差异，理解个性。传统的教育模式中，往往是教师讲解教材上的知识，学生对教师的讲解死记硬背，教师的分析、结论被强加到学生身上，学生没有真正参与到教育学习的过程之中，学生的想象力、创造力更是不可能得到相应的训练。情景式的教学将学生从原本落后的教育模式中解救出来，给学生以充分的想象空间和探究机会，让学生真正地参与到语文课堂学习之中，从而产生对语文学习的热爱。在开放性的教育模式中，学生可以自主地选择适合自己的学习方法，积极主动地思考，深刻体会教材的深层含义，并受到积极正面思想的熏陶，实现各学科的综合发展。教师只关注学生考试成绩的传统思想也必须要有相应的转变，对于情景式学习效果的评价关注的不应该是成果以及学生成绩水平的高低，学生的实际表现才是评价的唯一标准，学生在情景式教育中的参与程度、处理信息的能力以及自主创新能力才应该是情景式教学的评判指标。教师重视的应该是学生参与情景式教学的过程而不是结果，对学生要综合全面评价，兼顾学生的个人活