三年级下册《亡羊补牢》基于标准的教学设计.docxVIP

三年级下册《亡羊补牢》基于标准的教学设计　　教材来源：义务教育课程标准实验教科书 / 人民教育出版社XX年版　　教学内容来源：小学三年级语文（下册）第三组　　教学主题：怎样看问题，怎样想问题 课时：一课时　　授课对象：三年级学生　　设计者：胡亚灵/郑州市二七区佛岗小学　　目标制定的依据　　1.课程标准的相关陈述　　（1）基于识字与写字：对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。写字姿势正确，良好的书写习惯。　　（2）基于阅读：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。　　（3）基于口语交际：能用普通话交谈。学会认真倾听，听人说话能把握主要内容。　　2.教材分析　　《亡羊补牢》是人教版三年级下册的一篇寓言故事。这则寓言写的是一位养羊人第一次丢了羊，街坊劝他修羊圈、堵窟窿，养羊人没有听从劝告；第二天他又丢了羊，才后悔没有听街坊的劝告，于是赶快动手把窟窿堵上，把羊圈修好。从此，他的羊再也没丢过。这则寓言内容通俗易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。通过这则寓言，可以使学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，体会故事蕴含的道理，学习读懂寓言的方法。　　3.学情分析　　（1）基于识字与写字：三年级下学期的学生优势在于已经乐于识字，有初步的独立识字能力；弱势在于部分学生不注意汉字的间架结构，不能按正确笔顺书写。　　（2）基于阅读：优势在于学生对寓言都有着与生俱来的兴趣，这则寓言内容通俗易懂，故事情节简明有趣，学生乐于学习；弱势在于体会寓意，部分学生会有一定难度。　　（3）基于口语交际：优势是学生逐步养成说普通话的习惯，弱势在于部分学生与别人交谈不够自信。　　教学目标　　1．认识4个生字，学写9个生字。正确读写“寓言、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语。　　2．朗读课文，能用自己的话讲讲这则寓言故事。　　3．了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理，学会学习寓言的方法。　　教学重点：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意。　　教学难点：能练习学习、生活实际，谈一谈感想。　　评价任务　　1．借助课本注音、课件展示字形，指名读、开火车读等形式，认识“窟、窿”等4个生字，学写“寓、叼”等9个生字。（完成目标一）　　2．通过同桌互读课文、指名回答相关问题，朗读课文，用自己的话讲讲这则寓言故事。（完成目标二）　　3．通过交流寓意、谈感想，理解体会寓意，通过做练习，学会学习寓言的方法。（完成目标三）　　教材来源：义务教育课程标准实验教科书 / 人民教育出版社XX年版　　教学内容来源：小学三年级语文（下册）第三组　　教学主题：怎样看问题，怎样想问题 课时：一课时　　授课对象：三年级学生　　设计者：胡亚灵/郑州市二七区佛岗小学　　目标制定的依据　　1.课程标准的相关陈述　　（1）基于识字与写字：对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。写字姿势正确，良好的书写习惯。　　（2）基于阅读：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。　　（3）基于口语交际：能用普通话交谈。学会认真倾听，听人说话能把握主要内容。　　2.教材分析　　《亡羊补牢》是人教版三年级下册的一篇寓言故事。这则寓言写的是一位养羊人第一次丢了羊，街坊劝他修羊圈、堵窟窿，养羊人没有听从劝告；第二天他又丢了羊，才后悔没有听街坊的劝告，于是赶快动手把窟窿堵上，把羊圈修好。从此，他的羊再也没丢过。这则寓言内容通俗易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。通过这则寓言，可以使学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，体会故事蕴含的道理，学习读懂寓言的方法。　　3.学情分析　　（1）基于识字与写字：三年级下学期的学生优势在于已经乐于识字，有初步的独立识字能力；弱势在于部分学生不注意汉字的间架结构，不能按正确笔顺书写。　　（2）基于阅读：优势在于学生对寓言都有着与生俱来的兴趣，这则寓言内容通俗易懂，故事情节简明有趣，学生乐于学习；弱势在于体会寓意，部分学生会有一定难度。　　（3）基于口语交际：优势是学生逐步养成说普通话的习惯，弱势在于部分学生与别人交谈不够自信。　　教学目标　　1．认识4个生字，学写9个生字。正确读写“寓言、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语。　　2．朗读课文，能用自己的话讲讲这则寓言故事。　　3．了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴