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《耳朵的科学》课堂实录　　1、明确探究目标　　（教师暗示同学恬静，利用音*在讲桌抽屉中发出声音。）　　师：你们发现了什么？　　生：我听见了声音。　　师：你们是用什么听见声音的？　　生：我们是用耳朵听见声音的。　　（板书耳朵）　　师：你们知道声音是怎样发生的吗？　　生：声音是由物体振动发生的。　　师：声音是以什么方式来传达的呢？　　生：是以声波的方式来传达的。　　师：现在我们的耳朵听到了声音，由此，你们受到了什么启示，想提出什么问题，来和老师一起研讨。　　生甲：耳朵为什么能听到声音？（教师板书）　　生乙：耳朵是由什么东西组成的？（教师板书）　　生丙：这些东西有什么用？　　生丁：耳朵里为什么有耳屎？　　2、推测耳朵（指听觉器官）的构造　　师：这节课我们就来探究这几个问题。　　首先我们来看一看，耳朵为什么能听到声音？假如我们要探究这个问题，先必需搞清楚什么问题？　　生：首先要知道耳朵是由什么东西组成的。　　师：要知道耳朵是由什么东西组成的，请同学们相互观察一下，结合自身的生活经验猜一猜，说一说。　　生甲：耳朵里可能有血管。　　生乙：耳朵里面可能有耳膜。　　生丙：耳朵里面也许有一些经络。　　生丁：耳朵里面还有刚才哪位同学说的耳屎。　　师：耳屎看得见吗？　　生：看得见。　　师：谁继续说，耳朵里还可能有些什么东西，能直接看到吗？　　生：还有耳骨、耳蜗。　　师：还可以继续看一看，并把你看到的描述出来。　　生：我还看到了耳朵有耳把。　　（同学指示所说位置“耳垂”，教师纠正说：耳垂）　　生：耳朵好像从这里开了一个洞（边说边指）。　　师：这个洞你看得见吗？　　生：看得见。　　师：耳朵就是由这一局部（指耳廓）和这个洞构成的吗？可能还有什么东西呢？　　生：还有一个像收音机一样的东西。　　师：是这样吗？你们想不想把这个问题搞清楚呢？　　生（齐）：想！　　3、用课件告诉同学　　师：下面就请同学们看电视屏幕。　　（教师操作电脑，屏幕显示耳朵的解剖图）　　师：这是一张耳朵的解剖图，请你们仔细观察一下，看一看哪些局部是你能直接观察到的，哪些局部是你不能直接观察到的。要从外到里逐一观察。并用自身的语言逐一说知名称。　　（同学回答：耳洞、耳膜、耳骨。）　　师：（指着耳蜗）这一局部像什么？　　生：像一个蜗牛。　　师：那你们能给它取个名字吗？　　生：耳蜗。　　师：到底这些局部叫什么呢？科学家是怎样给它命名的？和你们的命名比较一下是否一样。　　（教师操作电脑，按从外到里的顺序逐一显示。）　　师：下面就请同学们说一说耳朵是由哪些局部构成的。　　生：耳朵是由耳廓、外耳道、鼓膜，还有听小骨和耳蜗构成的。　　（教师按同学说的逐一板书）　　师：紧靠在耳蜗上面的（指着解剖图上的听神经）这一局部叫什么名字，是不是耳朵的一局部？先请同学们看一看。（操作显示耳朵的三大局部解剖图）科学家把耳朵分为了三大局部：外耳、中耳、内耳。到底哪几个局部属于外耳？哪几个局部属中耳？哪几个局部属于内耳？谁能分一下？　　生：外耳包括耳廓，还有外耳道。（教师板书：外耳）　　师：下面我们再来看一看中耳又是由哪几个局部构成的？　　（教师操作，配音显示中耳）　　师：哪位同学说一说中耳？　　生：中耳是由鼓膜、听小骨组成的。（教师板书：中耳）　　师：内耳有哪几个局部呢？　　生：是由耳蜗组成的。　　师：内耳的主要局部是耳蜗（教师操作，配音显示内耳，然后板书：内耳）　　师：那和耳蜗相连的这局部（光标指向听神经）是不是耳朵的局部呢？　　生：不属于。　　师：连着耳蜗的这一局部叫什么呢？（教师操作，配音显示听神经。教师板书：听神经）　　师：现在你们搞清楚耳朵的构造没有？　　生：搞清楚了。　　4、了解听觉器官各局部的作用　　师：你们所说的耳朵是由什么组成的，这就是耳朵的构造。现在你们搞清楚耳朵的构造了，能解释一下耳朵是怎样听到声音的吗？　　请一位同学说一说。　　生甲：我是这样想的：声波由耳廓传达到外耳道，外耳道传达到耳膜，再到耳蜗，耳蜗抖动，听神经连着大脑，大脑就可能听见了什么。　　师：哪位同学再推测一下耳朵可能是怎样听到声音的？　　生乙：我是这样听到声音的：首先我们外耳这儿有耳膜，然后就传入中耳，中耳传给内耳，再通过听神经传给大脑，这样我们就听见声音了。　　师：是这样吗？他说的科学吗？有没有道理？（无同学反应）　　师：无法判断是不是？　　生：是。　　评：同学无反应说明了两个问题，一是正在考虑和判断，二是没有新意见。“无法判断”的定论终止了同学探究和考虑，对同学的思维发展是不利的。　　师：你们自身心里也摸不着底。为了要搞清楚这个问题，我们把耳朵的构造搞清楚了，还应怎样做？