《艳丽的大公鸡》教学反思_1.docxVIP

《艳丽的大公鸡》教学反思　　《艳丽的大公鸡》是四年级的一节“造型、表现”课。首先我用谜语导入让学生们说出大公鸡从而引出本节课，通过之前学习的冷暖色知识，让他们先自行去指出哪些是冷色，哪些是暖色，然后继续问学生，看到黄色，红色，橙色这些颜色有什么感受？可以联想到什么？让学生们复习温故一下上学期所学的知识，而后，让学生想象体会如果这只艳丽的大公鸡身上只是冷色和暖色会给人以怎样的感受，和涂满冷暖色的大公鸡又有怎样的感受。整个教学过程当中我都比较注重学生的主体地位，启发和鼓励为主，尊重每个学生的特点。让学生充分发挥自己的想象力去创造画面，在小组合作的过程中充分体现出自主、探究、合作的学习模式，学生在理解了艳丽的大公鸡绘画方法的基础后，，大胆想象，开拓创新。　　当然，本堂课也有很多不足之处。首先，有的地方我在语言的表达上不够精练和到位，说到大公鸡的某些部位时，不能够很好的表达出来，也是因为之前对教学过程中的某一环节过于疏忽，没有充分考虑到学生们的想法。其次，我在导入新课的时候忙中出错，本来应该先出示范画两张分别由冷暖色填充的大公鸡图像，让学生能够更好的明白冷暖搭配的效果和意义。此外本节课教师缺少对大公鸡整体外部造型的详细讲解，以至于学生开始绘画时不知如何下手。另外，本堂课是以色彩表现为主的，要表现的是大公鸡色彩的艳丽，而在学生作画前没有强调到位，结果不少学生都把过多的时间和精力花在了大公鸡的外形描绘上，最终导致了画面效果不太好。　　通过教学大练兵活动，使我认识和体会到了很多东西，锻炼了教学及应变能力，发现了教学工作的不足，增长了经验，在以后的美术课堂上我将继续保持让学生体验学习的实效性和学习方式的多样性，从而更加丰富美术课堂教学，使学生真正的感受到美术课堂中的乐趣，爱上美术课，爱上绘画！　　《艳丽的大公鸡》是四年级的一节“造型、表现”课。首先我用谜语导入让学生们说出大公鸡从而引出本节课，通过之前学习的冷暖色知识，让他们先自行去指出哪些是冷色，哪些是暖色，然后继续问学生，看到黄色，红色，橙色这些颜色有什么感受？可以联想到什么？让学生们复习温故一下上学期所学的知识，而后，让学生想象体会如果这只艳丽的大公鸡身上只是冷色和暖色会给人以怎样的感受，和涂满冷暖色的大公鸡又有怎样的感受。整个教学过程当中我都比较注重学生的主体地位，启发和鼓励为主，尊重每个学生的特点。让学生充分发挥自己的想象力去创造画面，在小组合作的过程中充分体现出自主、探究、合作的学习模式，学生在理解了艳丽的大公鸡绘画方法的基础后，，大胆想象，开拓创新。　　当然，本堂课也有很多不足之处。首先，有的地方我在语言的表达上不够精练和到位，说到大公鸡的某些部位时，不能够很好的表达出来，也是因为之前对教学过程中的某一环节过于疏忽，没有充分考虑到学生们的想法。其次，我在导入新课的时候忙中出错，本来应该先出示范画两张分别由冷暖色填充的大公鸡图像，让学生能够更好的明白冷暖搭配的效果和意义。此外本节课教师缺少对大公鸡整体外部造型的详细讲解，以至于学生开始绘画时不知如何下手。另外，本堂课是以色彩表现为主的，要表现的是大公鸡色彩的艳丽，而在学生作画前没有强调到位，结果不少学生都把过多的时间和精力花在了大公鸡的外形描绘上，最终导致了画面效果不太好。　　通过教学大练兵活动，使我认识和体会到了很多东西，锻炼了教学及应变能力，发现了教学工作的不足，增长了经验，在以后的美术课堂上我将继续保持让学生体验学习的实效性和学习方式的多样性，从而更加丰富美术课堂教学，使学生真正的感受到美术课堂中的乐趣，爱上美术课，爱上绘画！　　《艳丽的大公鸡》是四年级的一节“造型、表现”课。首先我用谜语导入让学生们说出大公鸡从而引出本节课，通过之前学习的冷暖色知识，让他们先自行去指出哪些是冷色，哪些是暖色，然后继续问学生，看到黄色，红色，橙色这些颜色有什么感受？可以联想到什么？让学生们复习温故一下上学期所学的知识，而后，让学生想象体会如果这只艳丽的大公鸡身上只是冷色和暖色会给人以怎样的感受，和涂满冷暖色的大公鸡又有怎样的感受。整个教学过程当中我都比较注重学生的主体地位，启发和鼓励为主，尊重每个学生的特点。让学生充分发挥自己的想象力去创造画面，在小组合作的过程中充分体现出自主、探究、合作的学习模式，学生在理解了艳丽的大公鸡绘画方法的基础后，，大胆想象，开拓创新。　　当然，本堂课也有很多不足之处。首先，有的地方我在语言的表达上不够精练和到位，说到大公鸡的某些部位时，不能够很好的表达出来，也是因为之前对教学过程中的某一环节过于疏忽，没有充分考虑到学生们的想法。其次，我在导入新课的时候忙中出错，本来应该先出示范画两张分别由冷暖色填充的大公鸡图像，让学生能够更好的明白冷暖搭配的效果和意义。此外本节课教师缺少对大公鸡整体外部造型的详细讲