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积极心理学视阈下高校班级凝聚力建设几点思考 　　摘 要 强有力的班级凝聚力反映一个班级良好班风、学风、校风的前提 ，也是辅导员工作的重要内容。积极心理学提倡用欣赏的眼光看待人，强调人性的积极面，开创十余年间蓬勃发展。本文通过积极心理学的基本原理来对目前高校班级凝聚力建设进行研究，从学生积极情感体验、积极人格和积极的社会组织系统三个方面提出一些思考，希望为高校班级凝聚力建设提供新的途径与方法。 　　关键词 积极心理学 凝聚力 思想政治 　　中图分类号：G640 文献标识码：A 　　Reflections on College Class Cohesion Construction 　　in Positive Psychology Perspective 　　LU Yibiao 　　（Zhejiang Chinese Medical University， Hangzhou， Zhejiang 310053） 　　Abstract Strong class cohesion reflects a good class style， an important part of the premise of the style of study， school spirit， as well as counselors work. Actively promote the use of psychology who appreciates the look， emphasizing the positive side of human nature， and create thriving more than ten years. In this paper， carried out by the basic principles of positive psychology class research universities currently building cohesive， positive emotional experience from the student， positive personality and positive social organizational systems offer some thinking three， hoping to provide a new way for the class cohesion and the construction of university methods. 　　Key words positive psychology； cohesion； ideological and political 　　积极心理学开创十余年间蓬勃发展，积极情感体验、积极人格、积极的社会组织系统为其三大支柱，其提倡用欣赏的眼光去看待人，强调人性的积极面，善于发现人自身的积极品质和积极力量，并运用这些积极力量使人类生活得更幸福。① 　　凝聚力是反映一个群体成员之间相互吸引和对群体成员身份予以重视的程度，是组织中全体成员意志和行为扩张性的有机重组和升华。班级凝聚力的培养是创建一个团结向上的班集体的前提，是形成良好班风、学风、校风的前提，是辅导员工作的重要内容。班级目标、班级“核心”人物、班级成员心理的满意程度、对班级的认同感归属感等均对班级凝聚力产生影响。九零后大学生是改革开放压力的承受者，主体意识强烈、善于思考、更加善于张扬自我个性、相对缺乏团队忠诚感，使班级凝聚力建设面临不小的挑战。加之现在我国处于社会转型时期，各种利益关系较为复杂，利益群体的多元化，思想观念的多样化，使得我国社会主义意识形态建设遇到严峻挑战。大学生正处于人生的关键时刻，面对各种错综复杂形势，对高校青年学生思想的独立性、选择性、多变性和差异性进一步提出了要求。 　　目前的班级凝聚力建设主要集中在“行为榜样、思想教育、利益制约和共同责任权益意识”这几个方面的研究，也有学者试图用组织公民行为理论对班级凝聚力建设做有益尝试。 Fredrickson提出努力培养组织成员的愉悦、兴趣、自豪和满足等积极情绪，这些情绪能使个人改观，也能通过影响组织中的他人和顾客给整个组织带来变化，从而有助于组织的兴旺和发展；②也有学者通过积极心理学的视角来分析新形势下大学生的思想政治教育。③结合目前高校班级凝聚力建设与积极心理学相关知识对凝聚力建设提出以下几点思考： 　　1 关注学生闪光点，加强积极情绪体验 　　积极心理学认为，如果要发展个体积极人格、积极力量和积极品质，最为有效的途径就是增进个人的积极情绪体验。④我们常说“兴趣是最好的老师”，兴趣就是一种带有明显积极的情绪，能促使学生个体将已有的经验和新的消息相互整合，通过个体行为