高中物理教学文 浅谈物理教学中的情景出趣 新人教版.docVIP

PAGE PAGE 3专心 爱心 用心浅谈物理教学中的情景出趣依照人们生理和心理的一般规律，对事物或者真理的认识，首先必须对其产生浓厚兴趣，因为有了兴趣，大脑就容易形成兴奋中心，注意力集中，思维敏捷，对事物的认识立即就会达到最佳状态，学习的效率也就能明显地提高。笔者就物理教学中如何培养学生的学习兴趣谈点个人体会，供同行们参考。一、设置悬念情景，激发兴趣在教学的一开始就巧设悬念，容易形成良好的心理态势和思维环境，激发学生的好奇心和求知欲，使其积极开动脑筋去思索、去探求。例如，笔者在“电磁感应”的教学中，自制了两个半径较大的螺线管，螺线管与演示灵敏电流计相连接，演示时将左手臂伸入螺线管，灵敏电流计的指针不偏转；然后又将右手臂伸入螺线管，在这过程中，灵敏电流计的指针发生了偏转。下边的学生一片惊奇，急于想知道原因，对演示产生了强烈的兴趣。这时笔者像魔术师那样缓缓挽起两个袖子，右手臂上露出了绑着的几个条形磁铁，这时才开始引导学生分析产生感应电流的条件，学生全神贯注。在这种情况下，教师的讲课就会象磁石一样牢牢地吸引住学生的注意力，学生的思维活动和情绪也和教师的讲课交融在一起，师生间的思维共振现象，是课堂教学艺术取得成功的重要标志。二、设置直观情景，提高兴趣物理学是一门以实验为基础的学科，在物理教学中，基本概念的建立，物理规律的论证，难点的突破，重点的巩固，往往是通过实验来完成的，运