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谈初中数学课堂提问有效性教学 　　摘要：课堂提问是一种教学手段，更是一种教学艺术。课堂环境的多变性，使得实际的课堂提问活动表现出更多的独特性和灵敏性。教师只有从根本上树立课堂提问的正确观念，在实践中充分发挥课堂提问的灵活性与有效性，才能事半功倍，更好地达到自己的预期目标。 　　关键词：初中数学；课堂提问；类型；有效策略 　　课堂提问便于加深学生对知识点的理解，培养学生记忆能力、理解能力，也是用来解决未知领域能力的有效途径。通过有效提问和导答，巩固所学知识，开拓思路，启发思维，从而帮助学生掌握重点突破难点，发挥教师的主导作用和学生的主体地位。在数学教学课堂中，提问是教师最为普遍运用的方法，这种方法在教学过程中占据举足轻重的地位。由此可见，研究课堂提问的有效性对于初中数学课堂教学具有十分重要的现实意义。 　　一、数学课堂提问的类型 　　下面，结合本人教学实践，介绍几种新课程标准下行之有效的提问方法。 　　1生活情境型提问。对于数学课中一些缺乏趣味性的内容，教师要能借助生动活 泼的情境，巧妙地提出问题，使学生带着浓厚的兴趣去寻求新的知识。例如，对于问题“已知两个同心圆的半径，求圆环面积”，每个学生都能求解，但可能难以给学生留下深刻的印象；而将问题放置到下面的背景中，“用比地球赤道长1米的绳子给地球加个圈，在地球与绳子之间必然存在一定的缝隙，这个缝隙中能够放进一个拳头吗?缝隙的面积有多大