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《认识抽象画》教学反思　　《认识抽象画》是一节欣赏.评述课，五年级的学生大多没有接触过抽象绘画，在一些学生看来，抽象画就是胡乱画的，是一种不好看的作品，其实这种观点很稚嫩，是一种不正确的理解。　　 学生不喜欢也看不懂抽象画是有原因的。第一，固话的审美模式，长期接触写实绘画作品，久而久之思维认为画的像才是美的，好看的。第二，美术知识储备单一，学生普遍认为写实绘画最美，不太了解绘画表现是多元的、丰富的。第三，缺少对抽象绘画的理解与认识。抽象绘画的产生以及抽象绘画的存在都有其存在的意义与价值。抽象绘画产生是时代以及绘画发展的产物，它是绘画史上的一个新事物，具有很大的影响力与价值。第四，学生与家长对美术课的重视不够。学生认为美术课无关紧要，所以在思想上不够重视，在上美术课上思想上有所懈怠，还不够认真。　　在本课学习中，我以体验的方法带领学生感受抽象绘画，通过音乐用线条表达心情，尝试抽象绘画。因为把欣赏评述的教学模式应用于本课中，不仅学生之间的互动太少，不能体现学生作为课堂的主体，而且会泯灭学生的学习兴趣，考虑到这一点我采用体验感知的方法给学生更多的发挥和想象空间，调动学生的兴致，激发学习兴趣。其次，在重难点的把握上，以体验激发兴趣，观赏感受抽象的方法循序渐进，在带动学生学习兴趣的同时，掌握知识，从而初步了解抽象绘画。而且在本课中我还给学生播放简短的介绍抽象绘画的视频，学生对于观看动态视频有很大的兴趣，通过观看视频不仅能了解抽象绘画产生的原因而且满足了学生的兴趣。通过体验与观看视频的教学方法学生对抽象绘画产生了一定的认识，并且能够对抽像绘画发表自己简单的看法与理解。　　从本课的学习中感受到了学生很大的兴趣，也体会到了抽象画带给自己的乐趣，这节课中学生的参与度很高，教学效果也很好，通过这个好的开始为学生以后的抽象画的学习与欣赏打下了很好的基础。　　《认识抽象画》是一节欣赏.评述课，五年级的学生大多没有接触过抽象绘画，在一些学生看来，抽象画就是胡乱画的，是一种不好看的作品，其实这种观点很稚嫩，是一种不正确的理解。　　 学生不喜欢也看不懂抽象画是有原因的。第一，固话的审美模式，长期接触写实绘画作品，久而久之思维认为画的像才是美的，好看的。第二，美术知识储备单一，学生普遍认为写实绘画最美，不太了解绘画表现是多元的、丰富的。第三，缺少对抽象绘画的理解与认识。抽象绘画的产生以及抽象绘画的存在都有其存在的意义与价值。抽象绘画产生是时代以及绘画发展的产物，它是绘画史上的一个新事物，具有很大的影响力与价值。第四，学生与家长对美术课的重视不够。学生认为美术课无关紧要，所以在思想上不够重视，在上美术课上思想上有所懈怠，还不够认真。　　在本课学习中，我以体验的方法带领学生感受抽象绘画，通过音乐用线条表达心情，尝试抽象绘画。因为把欣赏评述的教学模式应用于本课中，不仅学生之间的互动太少，不能体现学生作为课堂的主体，而且会泯灭学生的学习兴趣，考虑到这一点我采用体验感知的方法给学生更多的发挥和想象空间，调动学生的兴致，激发学习兴趣。其次，在重难点的把握上，以体验激发兴趣，观赏感受抽象的方法循序渐进，在带动学生学习兴趣的同时，掌握知识，从而初步了解抽象绘画。而且在本课中我还给学生播放简短的介绍抽象绘画的视频，学生对于观看动态视频有很大的兴趣，通过观看视频不仅能了解抽象绘画产生的原因而且满足了学生的兴趣。通过体验与观看视频的教学方法学生对抽象绘画产生了一定的认识，并且能够对抽像绘画发表自己简单的看法与理解。　　从本课的学习中感受到了学生很大的兴趣，也体会到了抽象画带给自己的乐趣，这节课中学生的参与度很高，教学效果也很好，通过这个好的开始为学生以后的抽象画的学习与欣赏打下了很好的基础。　　《认识抽象画》是一节欣赏.评述课，五年级的学生大多没有接触过抽象绘画，在一些学生看来，抽象画就是胡乱画的，是一种不好看的作品，其实这种观点很稚嫩，是一种不正确的理解。　　 学生不喜欢也看不懂抽象画是有原因的。第一，固话的审美模式，长期接触写实绘画作品，久而久之思维认为画的像才是美的，好看的。第二，美术知识储备单一，学生普遍认为写实绘画最美，不太了解绘画表现是多元的、丰富的。第三，缺少对抽象绘画的理解与认识。抽象绘画的产生以及抽象绘画的存在都有其存在的意义与价值。抽象绘画产生是时代以及绘画发展的产物，它是绘画史上的一个新事物，具有很大的影响力与价值。第四，学生与家长对美术课的重视不够。学生认为美术课无关紧要，所以在思想上不够重视，在上美术课上思想上有所懈怠，还不够认真。　　在本课学习中，我以体验的方法带领学生感受抽象绘画，通过音乐用线条表达心情，尝试抽象绘画。因为把欣赏评述的教学模式应用于本课中，不仅学生之间的互动太少，不能体现学生作为课堂的主体，而且会泯灭学生的学习兴