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管窥“复盘式”语文评课优势 　　摘 要：传统的语文评课往往只有评课者的视角而没有被评者的视角，形式单一且无合作。“复盘式”评课以教者为主体，汇聚集体智慧，搭建探究框架，探究研究节点，提升教学效度，集教学叙事、理性分析、行为指导与实践重构于一体，把教师对课堂的评价引向目标落实，使评课有了具体的抓手，有了明确的指向，突破了一般意义上评课的局限。 　　关键词：语文教学；听评课；“复盘式”评课；新视角 　　中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2013）07-0030-02 　　评课，不仅是学科教研的一种形式，而且是日常教学中进行自我反思的重要手段，对语文教师专业提升有着极其重要的意义。但目前语文评课中存在着一些弊端，可归纳如下。 　　1.“自轻式”评课。执教者否定一气，说假话。现在的评课程序一般是由执教者先谈自己的教学思路和设计意图，许多教师总是把头埋得低低的，对于自己的设计常常是欲言又止，万般无奈，最后只是说几点不足，只好虔诚地、习惯性地等待接受评课者的“有效经验”，严重缺少自信！其实，每位教师都是课前绞尽脑汁地备课，满怀激情投入到课堂，评课时满心希望得到充分的肯定。 　　2.“婆婆式”评课。领导者狠批一通，说套话。评课者如果是领导，居高临下，好坏的调子基本就定了，就像盖棺而论一般，其他评课者要么围绕领导的说法蜻蜓点水式评价，要么三缄其口，自己不能有