(教案)2.3线段的长短.docVIP

2.3线段的长短【教学目标】知识与技能:借助于具体情景中了解“两点之间线段最短”的性质；能借助于尺、规等工具比较两条线段的大小；能用圆规作一条线段等于已知线段。数学思考:通过思考想象、合作交流、动手操作等数学探究过程，了解线段大小比较的方法策略，学习开始使用几何工具操作方法，发展几何图形意识和探究意识。问题解决:会用尺规作一条线段等于已知线段，会用直尺、圆规比较线段的长短情感态度:在解决问题的过程中体验动手操作、合作交流、探究解决的学习过程，激发学生解决问题的积极性和主动性。【教学重点】尺规作一条线段等于已知线段，比较线段的长短【教学难点】语言叙述“比较线段的长短”的过程用叠合法比较线段的长短.需要借助于圆规，而且还要用语言进行叙述，比较结论有三种情况，这些都是学生第一次遇到，在这个过程中，学生的操作可能不熟练，语言也会不简洁、不准确，这些都会影响到本节课的学习，所以，用语言叙述“比较线段的长短”成为本节难点.为此，教师在教学过程中首先要积极鼓励学生用自己的语言表达，然后在要求学生尽量把自己的语言变得条理、简洁一些。【教学方法】教学过程也是学生的认知过程，新课程改革的核心内容是用教师教学方式的转变来促进学生学习方式的转变，所以“以学定教”始终是本节的指导思想，鉴于七年级学生旺盛的求知欲望，有还较强自我表现意识，经过前一段时间的学习，养成了较为规范的学习习惯，积累了一些自学经验。所以