《通分》公开课教学设计.docx

《通分》公开课教学设计　　教学目标　　1、结合具体情境理解通分的含义，探索并掌握通分的方法。　　2、探索分数大小比较的方法，结合具体情境，引导学生用分数描述有关现象。　　3、在发现中体验成功，在练习应用中感受知识应用的价值。　　教学重点　　教学难点引导学生探索通分的方法，让学生体验根据数据特点灵活运用的优势，进而感受通分与比较大小的重要性。　　教学方法知识迁移法　　教学准备课件出示情境图　　教学过程:　　一、温故导新　　1、复习简单的分数大小比较　　比较大小：1/3和1/2 3/5和2/5　　2、复习两个数的公倍数和最小公倍数的找法。　　5和7 4和12 12和16　　3、导入新知　　出示例2　　二、新知共研　　1、由分数的大小比较引出通分的意义。　　引出：通分的意义　　2、理解通分的意义，分析通分的方法　　让学生议一议：　　通分要注意什么？　　公分母的最佳选择是什么？（取各分母的最小公倍数）　　3、独立尝试练习：　　比较3/4和5/6的大小　　学生试做汇报，老师选择性板演，针对性评讲　　（板书略）　　师生评点，取得共识　　三、拓展提高　　1、提出进一步探究的问题：　　对于刚才的比较3/4和5/6大小还有别的方法吗？小组内几个同学议一议。　　2、方法探究　　3、尝试完成思考题。　　师不作任何提示，让学生迁移解题。　　四、全课总结　　1、这节课收获了什么？　　2、对分数的认识，你有什么新感受？　　五、布置作业　　1、课堂活动题2　　2、课本作业练习七：　　4、6、7　　　　教学目标　　1、结合具体情境理解通分的含义，探索并掌握通分的方法。　　2、探索分数大小比较的方法，结合具体情境，引导学生用分数描述有关现象。　　3、在发现中体验成功，在练习应用中感受知识应用的价值。　　教学重点　　教学难点引导学生探索通分的方法，让学生体验根据数据特点灵活运用的优势，进而感受通分与比较大小的重要性。　　教学方法知识迁移法　　教学准备课件出示情境图　　教学过程:　　一、温故导新　　1、复习简单的分数大小比较　　比较大小：1/3和1/2 3/5和2/5　　2、复习两个数的公倍数和最小公倍数的找法。　　5和7 4和12 12和16　　3、导入新知　　出示例2　　二、新知共研　　1、由分数的大小比较引出通分的意义。　　引出：通分的意义　　2、理解通分的意义，分析通分的方法　　让学生议一议：　　通分要注意什么？　　公分母的最佳选择是什么？（取各分母的最小公倍数）　　3、独立尝试练习：　　比较3/4和5/6的大小　　学生试做汇报，老师选择性板演，针对性评讲　　（板书略）　　师生评点，取得共识　　三、拓展提高　　1、提出进一步探究的问题：　　对于刚才的比较3/4和5/6大小还有别的方法吗？小组内几个同学议一议。　　2、方法探究　　3、尝试完成思考题。　　师不作任何提示，让学生迁移解题。　　四、全课总结　　1、这节课收获了什么？　　2、对分数的认识，你有什么新感受？　　五、布置作业　　1、课堂活动题2　　2、课本作业练习七：　　4、6、7　　　　教学目标　　1、结合具体情境理解通分的含义，探索并掌握通分的方法。　　2、探索分数大小比较的方法，结合具体情境，引导学生用分数描述有关现象。　　3、在发现中体验成功，在练习应用中感受知识应用的价值。　　教学重点　　教学难点引导学生探索通分的方法，让学生体验根据数据特点灵活运用的优势，进而感受通分与比较大小的重要性。　　教学方法知识迁移法　　教学准备课件出示情境图　　教学过程:　　一、温故导新　　1、复习简单的分数大小比较　　比较大小：1/3和1/2 3/5和2/5　　2、复习两个数的公倍数和最小公倍数的找法。　　5和7 4和12 12和16　　3、导入新知　　出示例2　　二、新知共研　　1、由分数的大小比较引出通分的意义。　　引出：通分的意义　　2、理解通分的意义，分析通分的方法　　让学生议一议：　　通分要注意什么？　　公分母的最佳选择是什么？（取各分母的最小公倍数）　　3、独立尝试练习：　　比较3/4和5/6的大小　　学生试做汇报，老师选择性板演，针对性评讲　　（板书略）　　师生评点，取得共识　　三、拓展提高　　1、提出进一步探究的问题：　　对于刚才的比较3/4和5/6大小还有别的方法吗？小组内几个同学议一议。　　2、方法探究　　3、尝试完成思考题。　　师不作任何提示，让学生迁移解题。　　四、全课总结　　1、这