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《金色太阳》音乐教学反思　　《金色太阳》音乐教学反思　　罗国梅　　今天，我上了《金色太阳》这节音乐课，是一首很有节奏感的曲子。它涉及到了唱名、节奏、语词替换等多方面的乐理知识。在设计课中，我主要以游戏的形式让孩子们在玩中学，学中玩，体验节奏感音乐。　　首先，我以与孩子玩问答游戏及出示大背景图片，激发孩子参与的积极性，孩子们很快就被调动起来了。接着先让孩子们观察图片，问孩子们图片上有什么？把歌曲中的词语引了出来：“哦，金色太阳在哪里？它不在这里”“哦，金色太阳在哪里？这里，这里，在这里”当找到太阳的时候孩子们就开心得不得了、、、、、、　　课后，我深有感悟，觉得自己的辛苦没有白费，那天自己在课堂上的语言和肢体对孩子们都很有喧染力。目标基本已达到，体现以孩子为主体的教学理念，领悟奥尔夫音乐的教学特点。在模唱的过程中，总刻意让孩子们认知唱名，结果，两头都难于兼顾，孩子们也感到乏味，效果欠佳。确实在奥尔夫音乐教学中，除了律动、唱歌、音乐欣赏、乐器等内容外，还要让孩子接触乐理知识，单纯的讲解很难让孩子真正明白接受，把乐理知识点设计成有趣的游戏，让孩子们在游戏中主动学习，这样，孩子们就能轻松掌握了乐理知识，而且学得快、记得牢。心想，只要自己能付出，相信自己一定能做得更好。　　　　《金色太阳》音乐教学反思　　罗国梅　　今天，我上了《金色太阳》这节音乐课，是一首很有节奏感的曲子。它涉及到了唱名、节奏、语词替换等多方面的乐理知识。在设计课中，我主要以游戏的形式让孩子们在玩中学，学中玩，体验节奏感音乐。　　首先，我以与孩子玩问答游戏及出示大背景图片，激发孩子参与的积极性，孩子们很快就被调动起来了。接着先让孩子们观察图片，问孩子们图片上有什么？把歌曲中的词语引了出来：“哦，金色太阳在哪里？它不在这里”“哦，金色太阳在哪里？这里，这里，在这里”当找到太阳的时候孩子们就开心得不得了、、、、、、　　课后，我深有感悟，觉得自己的辛苦没有白费，那天自己在课堂上的语言和肢体对孩子们都很有喧染力。目标基本已达到，体现以孩子为主体的教学理念，领悟奥尔夫音乐的教学特点。在模唱的过程中，总刻意让孩子们认知唱名，结果，两头都难于兼顾，孩子们也感到乏味，效果欠佳。确实在奥尔夫音乐教学中，除了律动、唱歌、音乐欣赏、乐器等内容外，还要让孩子接触乐理知识，单纯的讲解很难让孩子真正明白接受，把乐理知识点设计成有趣的游戏，让孩子们在游戏中主动学习，这样，孩子们就能轻松掌握了乐理知识，而且学得快、记得牢。心想，只要自己能付出，相信自己一定能做得更好。　　　　《金色太阳》音乐教学反思　　罗国梅　　今天，我上了《金色太阳》这节音乐课，是一首很有节奏感的曲子。它涉及到了唱名、节奏、语词替换等多方面的乐理知识。在设计课中，我主要以游戏的形式让孩子们在玩中学，学中玩，体验节奏感音乐。　　首先，我以与孩子玩问答游戏及出示大背景图片，激发孩子参与的积极性，孩子们很快就被调动起来了。接着先让孩子们观察图片，问孩子们图片上有什么？把歌曲中的词语引了出来：“哦，金色太阳在哪里？它不在这里”“哦，金色太阳在哪里？这里，这里，在这里”当找到太阳的时候孩子们就开心得不得了、、、、、、　　课后，我深有感悟，觉得自己的辛苦没有白费，那天自己在课堂上的语言和肢体对孩子们都很有喧染力。目标基本已达到，体现以孩子为主体的教学理念，领悟奥尔夫音乐的教学特点。在模唱的过程中，总刻意让孩子们认知唱名，结果，两头都难于兼顾，孩子们也感到乏味，效果欠佳。确实在奥尔夫音乐教学中，除了律动、唱歌、音乐欣赏、乐器等内容外，还要让孩子接触乐理知识，单纯的讲解很难让孩子真正明白接受，把乐理知识点设计成有趣的游戏，让孩子们在游戏中主动学习，这样，孩子们就能轻松掌握了乐理知识，而且学得快、记得牢。心想，只要自己能付出，相信自己一定能做得更好。