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《用平均分解决问题》公开课教学设计　　《用平均分解决问题》公开课教学设计　　三亚市天涯镇过岭小学郑辉然　　教学目标：　　1、让学生在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。　　2、通过操作、交流，自主探索解决问题的办法，体验解决问题策略多样化。　　3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用意识。　　一、创设情境、谈话引入　　1、师谈话：同学们，你们喜欢春游吗？喜欢去哪里春游？　　 2、出示课件：春游租船问题的情境图　　师：瞧！图中的小朋友也去春游啦！请小朋友仔细观察画面，你获得什么信息？　　3、学生观察画面，交流信息　　　　二、探求新知　　1、教学例3（课件显示：春游的场面）　　租船处有24人租船，每条船限乘4人，租几条船？　　2、分组探讨解决　　师：你能应用你收集到的信息帮他们解决租船问题吗？你有什么办法？　　四人小组讨论，后交流本组解决问题的方法和结果。　　师：你还有什么办法？你是怎么想的？除法我们还没学？”　　3、师小结：这个问题实际上是求24里面有几个4？24里面有6个4 ，就需要6条船。　　三、巩固练习　　师：小朋友，你们喜欢小动物吗？他们有事儿要请我们帮忙，你们愿意吗？　　1、第15页的做一做　　师：图中的小动物在做什么？　　师：小熊在思考什么问题？　　师：“你帮小熊分分看。”　　2、练习三的第4-6题　　（1）第4题　　师：仔细观察画面，你可获得什么信息和问题？　　学生独立完成，后交流分的过程和结果。　　（2）第5题把18个香蕉平均分给6只小猴，每只小猴分（ ）个。　　把18个香蕉平均分给9只小猴，每只小猴分（ ）个。　　四、总结　　谁能说一说今天这节课你有哪些收获？　　　　《用平均分解决问题》公开课教学设计　　三亚市天涯镇过岭小学郑辉然　　教学目标：　　1、让学生在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。　　2、通过操作、交流，自主探索解决问题的办法，体验解决问题策略多样化。　　3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用意识。　　一、创设情境、谈话引入　　1、师谈话：同学们，你们喜欢春游吗？喜欢去哪里春游？　　 2、出示课件：春游租船问题的情境图　　师：瞧！图中的小朋友也去春游啦！请小朋友仔细观察画面，你获得什么信息？　　3、学生观察画面，交流信息　　　　二、探求新知　　1、教学例3（课件显示：春游的场面）　　租船处有24人租船，每条船限乘4人，租几条船？　　2、分组探讨解决　　师：你能应用你收集到的信息帮他们解决租船问题吗？你有什么办法？　　四人小组讨论，后交流本组解决问题的方法和结果。　　师：你还有什么办法？你是怎么想的？除法我们还没学？”　　3、师小结：这个问题实际上是求24里面有几个4？24里面有6个4 ，就需要6条船。　　三、巩固练习　　师：小朋友，你们喜欢小动物吗？他们有事儿要请我们帮忙，你们愿意吗？　　1、第15页的做一做　　师：图中的小动物在做什么？　　师：小熊在思考什么问题？　　师：“你帮小熊分分看。”　　2、练习三的第4-6题　　（1）第4题　　师：仔细观察画面，你可获得什么信息和问题？　　学生独立完成，后交流分的过程和结果。　　（2）第5题把18个香蕉平均分给6只小猴，每只小猴分（ ）个。　　把18个香蕉平均分给9只小猴，每只小猴分（ ）个。　　四、总结　　谁能说一说今天这节课你有哪些收获？　　　　《用平均分解决问题》公开课教学设计　　三亚市天涯镇过岭小学郑辉然　　教学目标：　　1、让学生在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。　　2、通过操作、交流，自主探索解决问题的办法，体验解决问题策略多样化。　　3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用意识。　　一、创设情境、谈话引入　　1、师谈话：同学们，你们喜欢春游吗？喜欢去哪里春游？　　 2、出示课件：春游租船问题的情境图　　师：瞧！图中的小朋友也去春游啦！请小朋友仔细观察画面，你获得什么信息？　　3、学生观察画面，交流信息　　　　二、探求新知　　1、教学例3（课件显示：春游的场面）　　租船处有24人租船，每条船限乘4人，租几条船？　　2、分组探讨解决　　师：你能应用你收集到的信息帮他们解决租船问题吗？你有什么办法？　　四人小组讨论，后交流本组解决问题的方法和结果。　　师：你还有什么办法？你是怎么想的？除法我们还没学？”　　3、师小结：这个问题实际上是求24里面有几个4？24里面有6个4 ，就需要6条船。　　三、巩固练习　　师：小朋友，你们喜欢小动物吗？他们有事儿要请我们帮忙，你们愿意吗？