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《风景画》课后教学反思　　《风景画》课后教学反思　　为什么我画出了画面的透视和空间，却感觉不到美术作品带来的成功感？　　绘画到底能给学生带来什么？　　没有体验和感悟的作品是空洞和乏味的！　　密切联系实际生活，让学生建立美术课程的学习是自身的发展与自然、　　社会、生活、世界相适应的重要手段，而不是仅仅为了炫耀和达到某种技巧。就目前来看，美术课程不宜过高，过难，过于专业化，以免影响学生的学习兴趣，不管是美术欣赏还是绘画雕塑等模块的教学都要根据学生的具体情况和学校现有条件选择相应的可行的实施方案。　　高中教育毕竟不是专业培训，在课程实施过程中，要根据学生实际的美术基础，制定切合实际的教学计划，教学内容，尽量让全体学生都能接受。另一方面，在一个班级里也不可避免会出现特优生和差生，对于基础较好的学生可适当增加难度，以满足他们求知欲，对于基础特别差的同学，相反则再降低学习的要求和作业难度以促进学生学习兴趣，总之要因材施教，处理好普及与特长培养之间的关系。　　以创新和发展为衡量标准，正确有效地确立教师与学生在课堂中的角色，发挥学生和教师在课堂教学真正有效的作用，让他们从原有的状态下解放出来，共同成为教学的主人。教师要多关注学生在课堂上的表现，为学生的学习作指导和服务，不能只顾传授知识，而忽视了学生实际的需要，要尊重学生的个性发展。在新的模块课程中，美术教师实际上不可能对模块中的每个内容都很熟悉，这更要求教师在实际的教学中，要和学生处于平等对话的地位，促进师生共同成长。　　　　《风景画》课后教学反思　　为什么我画出了画面的透视和空间，却感觉不到美术作品带来的成功感？　　绘画到底能给学生带来什么？　　没有体验和感悟的作品是空洞和乏味的！　　密切联系实际生活，让学生建立美术课程的学习是自身的发展与自然、　　社会、生活、世界相适应的重要手段，而不是仅仅为了炫耀和达到某种技巧。就目前来看，美术课程不宜过高，过难，过于专业化，以免影响学生的学习兴趣，不管是美术欣赏还是绘画雕塑等模块的教学都要根据学生的具体情况和学校现有条件选择相应的可行的实施方案。　　高中教育毕竟不是专业培训，在课程实施过程中，要根据学生实际的美术基础，制定切合实际的教学计划，教学内容，尽量让全体学生都能接受。另一方面，在一个班级里也不可避免会出现特优生和差生，对于基础较好的学生可适当增加难度，以满足他们求知欲，对于基础特别差的同学，相反则再降低学习的要求和作业难度以促进学生学习兴趣，总之要因材施教，处理好普及与特长培养之间的关系。　　以创新和发展为衡量标准，正确有效地确立教师与学生在课堂中的角色，发挥学生和教师在课堂教学真正有效的作用，让他们从原有的状态下解放出来，共同成为教学的主人。教师要多关注学生在课堂上的表现，为学生的学习作指导和服务，不能只顾传授知识，而忽视了学生实际的需要，要尊重学生的个性发展。在新的模块课程中，美术教师实际上不可能对模块中的每个内容都很熟悉，这更要求教师在实际的教学中，要和学生处于平等对话的地位，促进师生共同成长。　　　　《风景画》课后教学反思　　为什么我画出了画面的透视和空间，却感觉不到美术作品带来的成功感？　　绘画到底能给学生带来什么？　　没有体验和感悟的作品是空洞和乏味的！　　密切联系实际生活，让学生建立美术课程的学习是自身的发展与自然、　　社会、生活、世界相适应的重要手段，而不是仅仅为了炫耀和达到某种技巧。就目前来看，美术课程不宜过高，过难，过于专业化，以免影响学生的学习兴趣，不管是美术欣赏还是绘画雕塑等模块的教学都要根据学生的具体情况和学校现有条件选择相应的可行的实施方案。　　高中教育毕竟不是专业培训，在课程实施过程中，要根据学生实际的美术基础，制定切合实际的教学计划，教学内容，尽量让全体学生都能接受。另一方面，在一个班级里也不可避免会出现特优生和差生，对于基础较好的学生可适当增加难度，以满足他们求知欲，对于基础特别差的同学，相反则再降低学习的要求和作业难度以促进学生学习兴趣，总之要因材施教，处理好普及与特长培养之间的关系。　　以创新和发展为衡量标准，正确有效地确立教师与学生在课堂中的角色，发挥学生和教师在课堂教学真正有效的作用，让他们从原有的状态下解放出来，共同成为教学的主人。教师要多关注学生在课堂上的表现，为学生的学习作指导和服务，不能只顾传授知识，而忽视了学生实际的需要，要尊重学生的个性发展。在新的模块课程中，美术教师实际上不可能对模块中的每个内容都很熟悉，这更要求教师在实际的教学中，要和学生处于平等对话的地位，促进师生共同成长。