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液气传动技术课程教室建设探索与思考 　　摘 要 液压与气动传动技术课程教室将专业理论课和技能训练密切地结合起来，解决了传统的教学过程理论和实践相脱节的局面。它的建设涉及到课程设置、课程结构模块化、课程内容、教学模式、教学考核和教师队伍建设等内容，较好地解决了知识与技能训练的关系。 　　关键词 课程教室 职业能力 液气传动教学 教学方法 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 　　液气传动技术课程是机电和机械专业重要的专业基础课程，该课程的学习将直接影响到学生今后的实际工作，同时，它也是一门实践性很强的课程。由于学生对各种液气传动元件接触很少，没有感性认识，对学习这门课程很容易产生难懂难理解的现象。在传统的教学过程中，专业理论课的教学在普通的教室进行，技能训练在实训场进行。整个教学过程造成理论和实践相脱节的局面。为了避免上述弊端，我们建??了相应的课程教室。而液气传动技术课程教室的建立正是其中的一个项目。它的建设是一个系统工程，涉及到课程设置、课程结构模块化、课程内容、教学模式、教学考核和教师队伍建设等内容，较好地解决了知识与技能训练的关系。 　　另外，由于学校教学设备数量有限，不能满足正常的教学需要。不能有效地把学生的“学”和“练”有机地结合在一起，严重地影响了教学效果。因此，专业课程教室的建设迫在眉睫，一方面改善教学条件，让真实的设备情景和企业标准操作规范展现在学生面前，使教师的理论教学与实践教学一体化，更加具有针对性和实用性，提高课堂教学效果；另一方面通过学生的操作演示，教师可以清楚地看到学生存在的问题，更加有效地改变教学策略。现在我校不断加强课程教室的建设，为教学改革提供了重要的平台。 　　1 有效实施课程改革 　　课程教室不仅是实施教学的主要场所，也是学生们学习知识的地方，课程教室要求我们在教学中积极展开实践教学活动，实现理论与实践的结合。老师在课程教室上课时，应注意理论教学的深入，当然更重要的还是实践教学的开展，为学生营造一个有现场操作气氛的学习氛围。 　　1.1 课程设置应以社会为衡量标准 　　中职学校的教育目标是为社会输送综合技能型人才，在技术专业的教学中有不可忽视的作用。课程设置必须以社会发展、人才需求为导向，以专业技能培养为教学重点，融合现代化教学理念，树立科学的综合培养目标。我们在教学中，不仅要让学生掌握到技能知识，还要注重他们职业能力的提高，鼓励学生正确看待职业，关注自己在工作中所做出的贡献，得到成功的喜悦感。学生要通过完成典型产品或服务在自己的工作岗位上创新。而学校在进行课程设置、教学安排的过程中，更应该加强职业能力的培养，只有这样，才能提高职业教育的质量，满足经济建设的需求。 　　1.2 以工作任务为中心来设计课程内容 　　课堂教学不是随随便便，拿着书本就能开始的，必须合理、科学地进行教学设置，完善课程安排，强调知识教育的系统性，让学生把握重难点，老师也要有针对性地教学，实现理论与实践的结合。 　　课程内容的设置不是越多越好，也不是越广泛越好，而是要细致、精炼，只要传递给学生的知识能足够他们使用，并得以全面发挥就可以了，这就是职业教育与普通教育的不同，我们不会刻意追求知识的完整性，只要保证学生能带着自己所学的知识去胜任，并能胜任岗位工作，就算完成了教学目标。职业教育，要体现要什么，教什么的目的。课程内容安排要具备实践性，学生能通过专业知识解决问题，产生直接效用。其次，教学模块中每一项目的学习和训练都必须围绕岗位需求来设计。例如，以液压气压传动在实例中的应用为认知起点，以液压气压传动在机械设备中的应用为依据选择典型实例。以液压传动的四部分组成为主要内容，对液压动力元件、液压执行元件、液压控制元件、液压辅助元件采取现场教学、多媒体、元件拆装、项目任务式、小组讨论等教学手段，去认识液压元件的工作原理、结构、特点及应用，再把元件组合成液压系统。液压系统中回路的设计、安装维护采用指定单位的项目及设备完成，如某企业“液压滑台的调试维护”、“数控机床液压气动部分的装调维护”等项目实训，去加强液压与气动综合技能的训练。课程内容选取体现了从简单到复杂，从单一元件到总体回路，从基本认知到实施完成回路系统设计、连接、调试维护等技能工作任务的教学过程的认知规律。按照训练的项目先后和需要将这些理论内容加在不同的项目之中，每一部分的理论知识都是项目训练所需要的。 　　在综合训练模块中，主要是考虑学生综合能力的培养，如何与企业对接。我们以企业标准来设计整个项目，项目基本上是按照企业的生产要求，通过实物拆装可以锻炼学生的拆卸、装配能力，掌握元件各个部件之间的装配顺序；使学生具有检测、调试、维护常见机械设备液压系统的能力，具有设计一般复杂程度的液压系统的综合能力，能够参与诊断并排除工程机械常见的液压气压故