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浅谈高中政治教学中导学案编写与使用 　　【关键词】高中政治教学 导学案 编写 使用 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2013）01B- 　　0019-02 　　导学案辅助教学，是教师在一定的教育教学思想的指导下，对教材、学情深入研究后，指导学生开展自主学习、自主探究和自主创新，师生共同合作完成教学任务的教学模式。在高中政治教学中使用导学案辅助教学，能够突出学生的主体地位，充分体现教师的主导性，培养学生的自主学习能力、知识运用能力和探究创新能力，切实提高学生的学习效率。在此，笔者主要谈谈在高中政治教学中如何编写和使用导学案。 　　一、导学案的编写 　　编写一份导学案，需要备课组全体成员的集体智慧。备课组要组织集体备课，组织教师学习课程标准，分析教材，同时结合学生的实际情况把握每一节课所要讲授的内容和难度。先由第一主备人进行“个备”，然后返回学科组“群议”，第一主备人再结合大家的建议进行“修订”并分发给任课教师，任课教师根据自己的实际情况在此基础上“个备”，最后结合实际的授课经历，进行“课后修订”。导学案一般包括以下五个部分。 　　（一）明确学习目标――建立知识结构框架 　　导学案要明确学习目标，让学生了解本节课的学习内容及主攻方向。教师设计知识结构框架时，应适当留出部分内容，让学生尝试对知识进行归纳、总结，连接知识链条，完成知识结构框架的构建。 　　（二）把握重点和难点――找出最佳切入点 　　导学案要把重点问题、难点问题交给学生，给学生一定的方法引导和思维启示，通过小组自主合作的形式，让学生自己分析和解决问题，促使学生有针对性地、有目的地向教师提出质疑，在质疑和释疑的过程中突破学习的重点和难点，并逐渐引导学生学会学习。 　　（三）设计问题――培养学生运用知识的能力 　　设计恰当的问题是引导学生探索求知的重要手段，是导学案设计的关键所在。问题的设置既要具有一定的科学性、启发性、趣味性和实用性，还要具有一定的层次和难度。 　　（四）及时小结反馈――加强师生间的交流 　　学生可以把自己发现的新问题记录在导学案上，教师在课前收集反馈信息，有针对性地、有目的地对学生进行指导。这样既可以做到有的放矢，又可以营造和谐、融洽的课堂气氛。 　　（五）课堂检测――注重知识的运用与升华 　　为了使学生及时巩固、消化和吸收所学知识，进而将其转化为技能、能力，教师要精心设计有阶梯性、层次性的检测题目，挖掘学生的潜能，升华学生的理性认识。 　　二、导学案的使用 　　在高中政治课堂上，如何正确地使用导学案，发挥其导学作用？在此，笔者以高中思想政治必修三第一单元的第二课《文化对人的影响》为例进行说明。 　　（一）学生课前自学 　　在课前，教师将预先编写好的导学案“感受文化影响”发给学生，让学生明确学习目标：①识记并评述文化对人的实践活动、认识活动、思维方式的影响；②尝试客观地、联系地、历史地、辩证地对各种文化现象进行分析；③激发参与文化活动、提高自身文化素养的自觉性和积极性。同时，让学生进一步明确这节课学习的重点是“文化对人的影响的特点”，学习的难点是“世界观、人生观、价值观对人的影响”等。 　　学生在学习目标的引领下，带着问题预习课文。在学生自学的过程中，教师要适当指导学生（如告诉学生导学案中“文化影响的来源”这部分内容只要略读教材即可，而“文化影响的表现”这部分内容应注意知识前后联系才能解决），让学生逐步理解教材。教师还应要求学生把在预习中遇到的问题记录下来，让学生带着问题走进课堂。教师要在课前回收和查阅学生预习用的导学案，了解学生的预习程度以及存在的问题，以便更好地把握讲课的方向和重点。 　　（二）教师课堂导学 　　1.重申目标 　　教师要求学生快速浏览已预习过的导学案，特别是对导学案“感受文化影响”中的“文化影响的表现与文化影响的特点”要再三重申。 　　2.学情调查 　　（1）调查学生，教师可以用提问、竞答、查看、问卷等多种形式对学生的预习情况进行调查。例如，导学案“感受文化影响”中的填空题和选择题，学生大都能正确回答，而对简答题（用文化对人的影响的知识，分析如何正确处理朋友之间的关系。）和探究题（你认为游览泰山是一种文化体验吗？说说你的理由。）则需要进行深度思考，部分学生没有找到答题的思路。 　　（2）学生质疑，汇总学生记录在导学案上的在预习中发现的问题和产生的困惑。例如，在导学案“感受文化影响”中，学生的问题集中在：①文化怎样影响人们的交往行为和交往方式？②文化怎样影响人们的实践活动、认识活动和思维方式？③为什么说世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心和标志？ 　　3.问题汇总 　　教师根据调查的情况将问题进行归纳和总结，快速设计出解决方案。例如，教师汇总学生在导学案“感受文化影响”上记录的问题后，