【教师征文】阅读的力量.docxVIP

【教师征文】阅读的力量　　首先，我先讲一个小故事。　　 大年初三，我忙里偷闲和女儿来到书店看书。那天的人可真少，忽然来了对急匆匆的母子。一个约莫十来岁的小男孩，喊道：“妈妈，妈妈，老师让买的书找到了。”　　妈妈赶紧凑上前，“快买，不过不是英文版的啊。”　　我好心提醒，这位妈妈，这里面全是绘本，英文书要到三楼去看看。　　这个妈妈一声叹息，你不知道，这是孩子老师让买的一个系列，说是背会了，小升初会用的。网上都断货好长时间了。不跟你说了，儿子，我们继续找。　　他们风风火火的走了，也留下我的一声叹气。这一屋子的好书不值得停一停，看一看嘛？而且，他寻找是一本叫做《小黄和小蓝》的绘本，以颜色为视角，极具想象的拟人创造，童真而又温情脉脉，这么美好的书，是能背出来的吗？　　我不禁想到了过去的我。 读了这么多年的书，为高分，为考学，为工作。虽然让我不断的成长，收获很多的成就感，但这真的是读书意义所在吗？　　工作以来，年年我都在研究教材，从职场笨笨到如今也算经验丰富，但我的内心真的好累，特别是看着一天比一天迷茫的孩子的眼睛，我的意义何在呢？　　一切的改变，就从XX年10月的那个下午，我来蹭了小学的教研，大屏幕上正展示着一节北京小学英语的录播课，长发飘飘的英语老师在给二年级的小朋友上绘本课。老师大方可爱，孩子积极而又创意连连，透着屏幕我都能感受到快乐。比起那些高大上的全国公开课，我好喜欢这样的课。也就是在那时，我第一次听到了SSR持续默读这个概念，也开启我的阅读改革之路。　　我记得 ，那天晚上我就在网上浏览相关信息。持续默读（sustained silent reading）这项活动就是老师每天安排出10至30分钟的时间让学生安静的阅读，时间长短取决于学生的年级和阅读水平。吉姆?崔利斯在他的《朗读手册》里具体阐述了这一概念，“随手拿起一本书，一张报纸，一本杂志，然后好好享受阅读之乐吧，不必受提问、作评估或写报告的干扰，存粹是为了兴趣而阅读”，这就是持续默读。而且成败的关键是，老师能不能坚持一起读。最感动的例子是，70年代美国的一所学校，每天固定一个时间段，全校都在读书，甚至包括校长，园丁和保安。1990年初，日本一名叫广岛早史的中学老师开始进行持续默读，收效显著并亲笔写了4万张明信片寄给日本公立学校的校长，邀请大家到学校参观，接受这种默读法。这位老师的热心推动赢得了大家的一致赞誉，日本已有3500多所学校在每天上学时安排默读活动，这些学校的排名因而逐年上升。 XX年，持续默读的方法经由台湾介绍到我国。　　于是，经过了一些理论储备，XX年的11月，我开始在班级实行。全英阅读对于我们的学生真的有些难。我们班上刚开始选择的书虫系列，和外研社的丽声系列，孩子总是看着看着就看起来汉语，要不就是干脆自己背单词了，太难为了。但是，我不放弃，给他们将阅读的意义，给他们讲绘本，还有我的阅读方法。慢慢坚持下来，孩子们喜出望外，真的没想到自己可以读一整本书。然后，孩子们就阅读越有劲。我们从五分钟延长到十分钟，后来我们又拿出来一节课作为读书分享会，可以说说自己喜欢的句子，可以说说自己的感受，可以表演一下故事情节。因为喜欢，孩子们使出了换身解数，当然也是精彩连连。　　一年下来，我们班的平均阅读量达到了32本书，很多孩子还爱上了图书馆。。　　我发现，我只是给孩子们引了个头，后面的一切都是他们在带着我走。我定期的阅读调查表中，总让我感受到孩子们的快乐。来看看，寒假里，几个孩子给我发的阅读体会，很多孩子都在说做题不怕了。但是我更想介绍一下这个孩子，他叫常夏明，很腼腆内秀的孩子。但是过去的一个学期，他读了20多本，寒假也读了七八本，最爱的是福尔摩斯累侦探小数。惊讶之余，我问他，为什么会读这么多书。他很平静，读书让我觉得生活很充实也很有意义，让我很放松。听到孩子的话，我很认同。陪着孩子在课堂上读书，我的阅读量也增加了很多，真是只比研究教材强多了。看似时间上的浪费，但却真正把时间还给了孩子们，去自我成长。阅读真的让我们很开心。　　这种开心，我也延续到了家里面。我是个亲子阅读的坚决拥护者和受益者，陪着孩子泡图书馆，抱着孩子讲故事。三十大几的人，才发现原来孩子们的绘本是这么好看。小小的故事却有着最深邃的人生道理。绘本上的图画都是精品，里面藏着只有孩子才会发现的小秘密。一本好的绘本，能运用好的话，真的会让孩子脑洞大开，充满想象，一些很棘手的家教问题一下子便能够迎刃而解。而且我也发现，绘本对我们英语教学真的很有用。有相当一部分的经典绘本原著都是英语写的，无论从句型到韵律，非常适合英语初学者，而且更加的native and natural.给大家举个例子，有本书叫做《棕熊，棕熊，你在看什么？》翻译成汉语只是让学龄前孩子认识一些动物，但是用英语就可以用在小学的课堂上。我