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点燃幼儿心中探求新知思想火花 　　《幼儿园教育指导纲要（试行）》对科学领域提出的目标使我们强烈地感到，科学教育的价值取向不再是注重静态知识的传递，而是注重幼儿的情感态度和幼儿探究解决问题的能力。现在的孩子个个好奇、好问、好探究，他们活泼好动、精力充沛，喜欢不知疲倦地探索周围的世界。就像杜威先生所说：儿童有调查和探究的本能，探索是儿童本能的冲动，好奇、好问、好探究是儿童与生惧来的特点。我们认为，科学活动是一种融操作性、思考性、变化性、创造性、趣味性为一体的活动，它有助于幼儿主体性的发展。那么，如何在科学活动中促进幼儿的主体性的发展呢？通过实践，我认为： 　　一、激发幼儿对科学活动的兴趣，营造主动探索的环境 　　“兴趣”是最好的老师，幼儿在学习中产生一种迫切的探求新知的欲望，他们的探究能力才能得以发展。新《纲要》中强调：“幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。”因此，我们要想方设法点燃幼儿心中探求新知的思想火花，从兴趣入手，尊重幼儿的发展和学习特点，激发他们的创造兴趣，培养探究精神。 　　1、物质环境和材料是幼儿学习和探究的刺激物、中介和桥梁。 　　幼儿与身俱来的好奇心和探究兴趣使他们特别乐于摆弄和操作物体，因此投放有教育价值的材料是促进幼儿积极主动参与探究活动的必要条件。区角是幼儿园科学探索的主要场所，它是把幼儿自发的探索活动和教师对此所进行的支持与引导相