《基于学生发展核心素养优化教师教学行为实践研究》.docVIP

《基于学生发展核心素养优化教师教学行为的实践研究》课 题 研 究 方 案一、研究背景：（一）国内外同一研究领域现状与研究的价值国内外同一研究领域现状：关于“优化教师教学行为的研究”。通过查阅资料和信息搜索，发现无论是国内还是国外，都非常重视教师教学行为的研究，许多的学者对教师的教学行为作了科学的理论阐释，许多学校对教师在具体的教学操作层面上作了不少要求。国外教师教学行为的研究在上世纪就进入了全面全新的阶段：一是通过探讨教师的教学行为，来寻找有效的教学行为与教学效果之间的关系；二是通过对影响教师教学行为的因素分析，为改进教师教学效能提供参考。在国内，许多的学者也作了大量的研究。如柳夕浪老师在《课堂教学临床研究》中关于“教学行为的分析”等等，但这些研究多为提高教学效能而提出改进教师教学行为的理论阐述。 关于“学生发展核心素养的研究”。 上个世纪90年代，教育界开展了素质教育的实践与理论研究，1999年的第三次全教会，明确提出了素质教育，国务院颁发了实施素质教育的意见；进入新世纪，《国家中长期教育改革发展规划纲要（草案）》中进一步明确，中国教育改革发展的战略主题是素质教育，学生发展的重点是社会责任感、创新精神和实践能力。显然，核心素养命题是素质教育的延续与坚守，同时又是对素质教育的提升与超越。核心素养发展更指向人，聚焦于学生发展，将学生发展置于教育、课程的核心地位，以学生发展为本的理念可