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牛顿第一定律教学案例分析 　　【摘要】课堂双主体的落实是新课改推行的主阵地，教学过程中师生之间的语言互动是这一具体行为的体现。本文运用弗兰德斯语言互动分析方法对具体课堂教学实际实施展开研究，以期找出课堂教学语言使用的情景策略，提出师生课堂语言互动的可操作性建议。 中国论文网 /1/viewhtm　　【关键词】弗兰德斯互动分析 课堂语言 师生互动 　　【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）10-0173-02 　　在新课程理念的引领下，教师的教学理念由传统的满堂灌逐步转变为教师引导学生开展各种各样的教学活动，以此促使学生积极思维，主动参与。弗兰德斯互动分析方法是一种记录和分析教师在教学情境的教学行为和师生互动事件的分析系统。它具有明确的定量化研究的特点，可以对课堂教学的语言细节进行分析，是教育领域分析评价课堂教学行为的常用的工具，因此，掌握使用弗兰德斯互动分析系统进行课堂教学研究是极其富有实用意义的。 　　一、弗兰德斯互动分析方法介绍 　　弗兰德斯互动分析法（FlandersInteraction Analysis System，简称FIAS）是一种课堂行为分析技术，用于记录和分析课堂中师生语言互动过程及影响。FIAS的作用在于运用一套代码系统（Coding System）记录在教室中师生互动的重要事件，以分析研