解读在流放地中理性与非理性.docVIP

解读《在流放地》中理性与非理性 　　《在流放地》以完全现实主义的手法书写，是一篇意义多元的小说。在流放地，极度残酷的司法程序将人性扭曲，人们对暴力的痴迷，对权力的敬仰，对刑罚表演的热衷，以及对刑罚机器的顶礼膜拜达到了无以附加的地步。随着时间的推移，理性与非理性的观念开始碰撞，流放地的人们也开始选择不同的出路。 　　一、非理性下的罪与罚 　　《在流放地》这一故事开始于应邀的旅行家参观不服从上级而被判死刑士兵的处决。卡夫卡在流放地描述了这样一个违反常规且不符合法律事实的处决。只因上尉的告发，只因上尉口中的贪睡和反抗，小勤务兵就将被军官处决。这一判决的成立只需要上司的口供，小勤务兵毫不知情，没有机会为自己辩护。没有服从上级就要被处罚，只因工作的一点疏忽就要被判死刑。犯人被判决却连自己犯什么罪都不知道，对犯人的定罪是非理性的，因此他无法用理性为自己开罪，让自己获得自由。 　　对于所谓罪犯的惩罚更是荒谬和可悲的。军官向旅行者讲解这台奇特的机器时充满荣耀感。他就像在赞美世间的珍品，如同在传达上帝的旨意，前任司令官所留下的图样是他所拥有财产中最珍贵的部分。这台机器下的刑罚是 　　类的序列表――语文基础知识序列表、阅读能力训练表、写作能力训练表。 　　二、语文备课讲究目标性 　　在序列性的基础上，突出每一课的教学目标。确定教学目标，要兼顾工具性和人文性。 　　特级教师王君认为：“