加强课外阅读 切实提高学生的阅读水平.docVIP

苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“让孩子变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。30年的经验使我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力。一个能够在阅读的同时进行思考的学生，在他的脑力劳动中没有死记硬背，就不会在学业上落后；而没有学业落后的现象，教师的工作就容易了。??近年来，世界各国都兴起了以培养学生阅读能力为核心的教学改革。其中最典型的便是1997年2月克林顿提出的“美国教育行动”。克林顿依据相关研究指出：小学三年级之前必须具备良好的阅读能力，这是未来学习成功与否的关键。2003年，英国教育部发出号召，要把儿童阅读进行到底。日本文部省把2000年定为“儿童阅读年”，拨款资助民间团体举办为儿童说故事活动。中国台湾也把2000年定为“儿童阅读年”，主要是通过学校中的班级读书会推广儿童文学的阅读。当前《新课程标准》提出，小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。首次把“丰富语言的积累”写进了教学目的，并用具体条款要求“注意积累语言材料”，明确规定背诵优秀诗文不少于150篇（含课文）；课外阅读总量不少于150万字，要求学校“积极创造条件，指导学生多读书，并采取多种形式交流读书心得”，课外阅读不是游离于语文教育过程之外的“点缀”，而是语文教育的一个重要组成部分。鉴于此，扩大课外阅读量势在必行。可是在我县大多数农村小学，交通不便，信息堵塞，教学设施比较简陋，图书设备不健