三、让只重模仿的幼儿在观察、想象、欣赏的过程中点燃“发明之火.docxVIP

三、让只重模仿的幼儿在观察、想象、欣赏的过程中点燃“发明之火　　三、让只重模仿的幼儿在观察、想象、欣赏的过程中点燃“发明之火”　　 模仿是人类学习的一种方法，在每个人的生长过程中都十分重要。如一个婴儿是通过模仿大人的发音才学会说第一句话，随后又通过模仿学会了一切。在绘画中模仿固然重要，但是每一张作品都只能模仿他人，而没有自身的想法，那也只是一种技法的练习，而不是发明性的活动。在教学过程中，有一局部幼儿绘画只能模仿，如给他一幅画，他只能很好地模仿出来，久而久之，幼儿的画画情趣、想象力、发明力和个性就全被“取消”了。他们只能墨守成规，只能画出无情的“图”，而不能画出有情的画，主要原因就是机械的模仿教育。针对这种情况，我引导幼儿的方法有：1、观察。观察是一切思维和发明的基础。首先要培养幼儿良好的观察习惯，引导幼儿感受、观察生活，如留意上学路上都见过哪些情景，自由活动时留意发生了哪些事。只有多加观察各种事物，幼儿头脑中才会有丰富的表象，为发明打下坚实基础。2、想象。幼儿期是想象力最丰富的时期。在教学中要给幼儿创设轻松愉快的学习氛围，虚拟实际意境，有机调动幼儿的多种感官，教学中多借助多媒体、生动的教具等，变换幼儿形象的视知觉，进行启发遐想。其次教师要和幼儿交流讨论相互的表象信息与情感。在实际生活中，每个幼儿的记忆表象都是多姿多彩的，为了激活他们的表象，老师和幼儿在一起谈话，讨论交流相互所