思想品德八年级下册第一单元第一课第一框教学设计.doc

PAGE PAGE 4资源作者： 苏敏仪 作者单位： 广州番禺星海中学 学科名称： 政治科 年级（模块）名称： 八 年级（模块）章节：第 一 单元（填单元名称） 我们的文化、经济权利 第 一 课（填课题名称） 公民的权利和义务 第 一 框题（填框题名称） 人民当家作主的国家 关键词（3～5个）： 人民 公民 公民权利 法律保障 【教学目标】课程标准内容目标具体学习目标知识能力情感态度价值观了解宪法和法律对公民权利的规定1、了解我国的国家性质以及人民的范畴。 2、掌握人民是国家的主人这一观点 3、懂得人民与公民的区别和联系 4、懂得公民权利的实现最重要、最有效的是法律保障，包括立法保障和司法保障。 培养初步的抽象思维能力，能正确理解国家性质，人民、公民等一些较为抽象的概念1、在认识人民是我国国家的主人的基础上，进一步激发学生热爱社会主义制度的情感。 2、提高学生热爱法律，树立守法光荣，违法可耻的观念。法既约束人的行为，又保障人民的合法权益。它是护民治国的法宝。我国法律代表人民的利益，守法即维护人民的利益，违法几即损害人民的利益。要让学生有正确的是非观、荣辱观。【教学重点】： 1、人民是国家主人的地位 2、公民的权利是怎样得到保障的。 【教学难点】： 人民和公民的关系 【课前准备】 教师：1、对学生进行问卷调查，了解学生的法制观念，以便有针对性的进行教学。 2、收集歌曲《走进新时代》和国徽图片 3、查找宪法内容学生：1、搜集我国各种法律文本，进一步了解具体法律与保障我们权利之间的关系。2、 查阅宪法内容【课型】新授课【教学方法】（教法） 1、 案例分析法 3、对比分析法 （学法） 1、合作学习法 2、探究学习法【教学时间】1课时【板书设计】 第一课 国家的主人 广泛的权利一、人民当家作主的国家1、人民是国家的主人（1）我国的国家性质（2）人民的构成2、法律确认、保障权利（1）公民权利和公民的基本权利（2）人民与公民的区别（3）我国的法律保障体系立法保障司法保障【教学过程】 教学环节 教学活动设计 设计意图 教学活动一：歌曲导入 播放和欣赏FLASH《走进新时代》。其中有句歌词是：我们唱着东方红当家做主站起来。 针对这句歌词提出问题：在我国，谁是国家的主人？你知道从什么时候成为国家主人的？你知道人民是国家的主人最直接表现在哪里？——国徽。 在熟悉的歌声和国徽中让学生能初步体会人民是国家的主人，由感性认识过度到理性认识。教学活动二：描绘国徽， 理解内涵 1．根据记忆描绘国徽图案 2．对国徽各部分图案的寓意畅所欲言 3．国徽是一个国家的象征和标志。整个国徽图案体现了什么？ 4.人民具体包括哪些人？你属于人民的范畴吗？ 5.小结：我国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。人民的范畴包括工人、农民、知识分子和其他社会主义劳动者、社会主义事业的建设者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一的爱国者。 教学活动三：合作探究， 理解人民地位 1．展示我国第一部《宪法》制定的有关材料（见附录）和教材P5的材料。 对“上述材料表明了什么？”展开讨论 通过法律规定进一步认识到人民在国家中的地位 2．小结：人民是国家的主人，作为国家主人的人民，享有法律规定的权利。进而点出公民权利和公民基本权利的概念。 教学活动四：图解公民与人民的差异 1．抛出问题，激发思维：人民与公民是同一概念吗？ 通过对比使学生对人民与公民的区别有一定了解2．请同学们自学教材P6，独立思考 3．根据自己的理解水平，画一张“人民与公民关系饼图”。然后教师作以点拨。 4．运用这一知识判断相关结论。如：犯罪分子不是公民。等等。 教学活动五：案例分析 1．分析教材P6小寒的案例，提出“小寒的权利未能得到实现的原因是什么”的问题。导出权利需要保障，其中最重要、最有效的是法律保障。 以具体的案例让学生认识到公民的合法权利需要保障。2．法律文本大搜索。进一步了解具体法律与保障我们权利之间的关系，从而认识法律保障的具体表现之一就是：立法保障。 3．分析教材P7中学生被搜身的案例。认识法律保障的具体表