思维导图在学生语文学习中的运用.doc

PAGE 1 -思维导图在学生语文学习中的运用燕山东风小学 郭枫内容简介：思维导图以放射性思考模式为基础的收放自如方式，除了提供一个正确而快速的学习方法与工具外，运用在创意的联想与收敛、问题解决与分析等方面，往往产生令人惊喜的效果。它是一种展现个人智力潜能极至的方法，将可提升思考技巧，大幅增进记忆力、组织力与创造力。它与传统笔记法和学习法有着跳跃式的差异，主要是因为它源自脑神经生理的学习互动模式，并且开展人人生而具有的放射性思考能力和多感官学习特性，也为语文学习开启了另一扇大门。关键词：思维导图，语文学习我们知道放射性思考是人类大脑的自然思考方式，每一种进入大脑的资料，不论是感觉、记忆或是想法——包括文字、数字、符码、食物、香气、线条、颜色、意象、节奏、音符等，都可以成为一个思考中心，并由此中心向外发散出成千上万的关节点，每一个关节点代表与中心主题的一个连结，而每一个连结又可以成为另一个中心主题，再向外发散出成千上万的关节点，而这些关节的连结可以视为我们的记忆，也就是我们的个人数据库。人类从一出生即开始累积这些庞大且复杂的数据库，大脑惊人的储存能力使我们累积了大量的资料，而我们很多人对这些资料并不能运用自如，它们在我们的大脑中杂乱无章，无序可循，每当要运用一些知识的时候，就会面临要在很多类似的知识中去慢慢筛选的过程，既耽误时间，又会令人产生烦躁、厌恶的情绪，尤其在学习上，这些负面情绪往往会令学生对学习产生厌恶感。那么，如何寻找一种既能帮助我们管理这些资料又能让我们快速且精准的找到我们要用的资料的方法呢？《友善用脑》和《学习革命》两书中提到的思维导图不由让我眼前一亮。思维导图是一种将放射性思考具体化的方法，也是表达发射性思维的有效的图形思维工具。它运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，经由思维导图的放射性思考方法，除了加速资料的累积量外，更多的是将数据依据彼此间的关联性分层分类管理，使资料的储存、管理及应用因更有系统化而增加大脑运作的效率。同时，思维导图是最能善用左右脑的功能，藉由颜色、图像、符码的使用，不但可以协助我们记忆、增进我们的创造力，也让思维更轻松有趣，且具有个人特色及多面性。从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图以放射性思考模式为基础的收放自如的方式，除了提供一个正确而快速的学习方法与工具外，运用在创意的联想与收敛、问题解决与分析等方面，往往产生令人惊喜的效果。它是一种展现个人智力潜能极至的方法，将可提升思考技巧，大幅增进记忆力、组织力与创造力。它与传统笔记法和学习法有着跳跃式的差异，主要是因为它源自脑神经生理的学习互动模式，并且开展人人生而具有的放射性思考能力和多感官学习特性，也为语文学习开启了另一扇大门。自我们接受学校的教育以来，在阅读或学习过程中，为记住学习内容，养成了按顺序做常规笔记或将老师的一些重点提示记录下来的习惯。然而我们很少意识到：这种传统的笔记方法存在着非常致命的弱点！1、 埋没了关键词：重要的内容要由关键词来表达，然而常规标准笔记中，这些关键词却埋没在一大堆相对不重要的词汇之中，阻碍了大脑对各关键概念之间作出合适的联想。2、 不易记忆：单调的笔记看起来很枯燥，要点也很相似，会使大脑处于一种半催眠状态，让大脑拒绝和抵触吸收信息。3、 浪费时间：要求记些不必要的内容；读些不需要的材料；复习不需要的材料；再次寻找关键词。4、 不能有效刺激大脑：标准笔记的线性表达阻碍大脑作出联想，因此对创造性和记忆造成消极效果，抑制思维过程。而与传统记笔记方式相比，思维导图不仅为我们提供了一个“十拿九稳”的记忆方法，使我们的记忆能力成倍增长；同时创造性思维导图也把学生简单的创造性思维模式向四周无限地发散！思维导图与传统的学习、记忆方法相比有较大的优势。1、使用思维导图进行学习，可以成倍提高学习效率，增进了理解和记忆能力。如通过使用关键字强迫我们在做笔记或记重点的时候就要思考句子的要点到底是什么，这使学生可以积极地倾听课堂的教学过程。而且思维导图还激发学生的右脑，因为在创作导图的时候还使用颜色、形状和想象力。例如，语文园地四中的“趣味语文”，其中通过看图来猜成语，这一环节中，我发现学生通过书上的图片很容易就将成语猜了出来，并且能够记得很牢固，因此，我在当天的家庭作业就是：选择一个成语，用图像将它表现出来。这个作业学生们很感兴趣，第二天都将自己画的图带来了，相互猜测对方的图是什么成语，不仅调动了学生积累成语的积极性，也令他们对图画表现的成语记忆深刻，很轻易就记忆了下来。 图1.舍近求远 图2.井底之蛙 图3.八仙过海图像的使用加深了学生的记忆，因为学生可以把关键字和颜色、图案联系起来，这样就使用了我们的