深入文本 细心感悟 ——对教《老王》一课的反思.docVIP

　　深入文本细心感悟　　——对教学《老王》一课的反思　　　　　　【背景及说明】　　这是本人为校本教研上的一节试教课。《老王》一文选自八年级上册第二单元。本单元以“爱”为主题，诉说对普通人尤其是对弱者的关爱。杨绛的这篇文章，通过与老王的几个生活片段，表现人的善良之心和人与人之间的关爱之情。文章所写的尽是生活琐屑，但线索分明，语言看似平平淡淡，但简练含蓄、意味深长。　　本课可“教”的东西很多，根据教研目标和课文特点，我把这一教时的教学目标定位在：把握人物性格，感悟人物形象，领会人物的思想感情；体会老王和作者一家人的善良，关爱生活中的弱势群体，陶冶美好情操。　　　　【过程描述】　　师：我们社会正处于社会主义初级阶段，在我们身边，还存在着这样一群人，由于种种原因，他们生活水平低下，没有或很少有生活保障，被人们称为弱势群体。大家请看屏幕。　　屏幕依次推出以下图片——　　1. 祖孙三人，两个孙子喜形于色，而祖父一脸悲苦。字幕:“那天我们可以读书了，我们高兴了，爷爷却哭了。你懂了吗，老人的眼泪？”　　2. 《哭泣的老人》：一个在大街上卖红薯的老人，他的三轮车被城管人员毁坏，老人靠着墙哭泣，好心的过路人纷纷伸出援手……　　3. 四个盲人相互扶持着经过车流如潮的马路。　　师：大家在图片上看到的，就是这么一些处于社会底层的弱势群体。他们往往被幸福的人们所忽视甚至蔑视。今天我们要学的课文《老王》一文中的老王就是一个弱势者，但作者杨绛一家，对老王这个不幸的人却是关心备至。　　谁能说说作者杨绛是怎么一个人？　　生1：简单介绍杨绛。（略）　　师：那么，备受作者一家关心的老王是怎样一个人呢？谁来说说。　　生2：老王是半个瞎子，他一只眼睛是田螺眼。　　生3：老王是个穷苦的三轮车夫。　　生4：老王的心地很善良。　　师：一个瞎子，拉三轮车，多不容易！那他的生活状况如何？　　生5：他的生活十分艰难。　　师：你从哪里看出来的？　　生6：我从他的住房上看出来的。文中写道：“一个荒僻的小胡同”，“一个破破落落的大院，几间塌败的小屋”。　　师：请谁把这一小节朗读一下。　　生读第四小节。　　师：还可从什么地方看出来？　　生7：他是个老光棍，说明由于家里穷，再加上是个残疾人，没有女人肯跟他。(生笑)　　师：我们知道了，作者是从老王的谋生手段、生理缺陷、居住条件、生计艰难这些方面来写他的苦的。那么，他的善良又表现在哪里呢？　　生8：老王给我们家送冰块，车费减半，“抱着冰上三楼，放入我们的冰箱，并且他送的冰比前任大一倍。”　　生9：他送钱先生看病不要钱，拿了钱还不放心，担心人家看病钱不够。　　生10：他去世前一天，送一瓶香油和一篮鸡蛋给我家。　　师：大家能想象他送这些东西的原因吗？　　生11：他认为我们是好人，是表示感激的。　　生12：因为作者一家关心他，他拿这些东西去感谢。　　师：好，大家集体来朗读这几个小节。从“有一天”到“我不能想象他是怎么回家的”。　　生读课文。　　师：读得很好。我们再来看作者及其一家对老王的关心表现在哪些地方呢？　　生13：作者一家人都关心老王，常坐他的三轮车，照顾他的生意。　　生14：知道他有夜盲症，作者的女儿送他大瓶的鱼肝油。　　生15：老王送冰，车费减半，“我们当然不要他减半收费”。　　生16：老王送钱先生去医院，不肯收钱，“我”一定要给他。　　生17：老王送来香油、鸡蛋，作者最后也给了钱。　　师：同学们一下子说了这么些关心老王的事，说明“我们”一家也是善良的，同情他，照顾他。但大家有没有注意到，课文结尾的最后一句话：“几年过去了，我渐渐明白，那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”在这里作者表达了对老王怎样一种感情？　　生18：惭愧。　　师：惭愧，愧怍就是惭愧的意思。她为什么要惭愧呢？　　生19：作者认为，老王送香油鸡蛋来，不应该拿钱去侮辱他。　　师：嗯，老王真心相送，“我”却硬要付钱，伤了他的心。再想一想。　　生20：不对。文章中说，这些原因“都不是”，应该另有原因。　　生21：“都不是”不是就“愧怍”说的，而是就上文“总觉得心上不安”说的。　　师：大家怎么看？从句子结构看，“都不是”的应是什么？　　生：（陆续）应该是上面几句。　　师：生21的理解是正确的。那么作者心中感到愧怍的究竟是什么呢？　　生：（思考，没人举手）　　师：（点拨）作者自己认为是一个幸运者，她觉得对老王这个不幸者做得怎么样呢？　　生22：她认为自己对老王的关心还很不够，所以感到愧怍。　　师：是啊，一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者。关注他们的命运，让他们过上好日子，作者自认为做得很不够，才这样说。　　（屏幕显示）　　师：可是，就我们来看，作者已经做得很不错了。下面我们再来探讨这样一个问题：为什么作者一家能对老王那样的不幸者那么关心、爱护?要有怎样的精神才能做到作