利用网络支架式教学模式优化高中英语语法课教学.DOC

PAGE PAGE 1利用“网络支架”优化高中英语语法教学在日常英语教学中，有的教师认为，语法要靠学生自己去习得，去领悟；有的教师习惯于用传统的中文讲解，采用“讲—练—考—讲—练—考—讲”的模式，学生往往“懂而不会”。那么，新课程下的高中英语语法应该怎么教？什么样的教学方式更有利于学生学习，提高学习效率? 新课程标准《附录二、语法项目表》“高中阶段的语法教学，应从语言运用的角度出发，把语言的形式、意义和用法有机地结合起来，要引导学生在语境中了解和掌握语法的表意功能”反映了当今英语教学改革的方向。为此，本人认为以运用多媒体等现代技术为主要教学媒介，以支架式教学理论为依托，尝试了网络支架式语法教学模式。通过搭建一系列教学支架，降低探究难度，激发语法学习兴趣，发挥语言学习潜能，增强课堂教学实效。下面以高中英语语法——定语从句教学为例，作一详细地阐述。1、创设情境、引入课题（情景型支架）教师根据课堂教学内容，采取设疑激思、游戏导入、布置任务等方式，将学生引入一定的问题情境(概念框架中的某个节点)。就本堂课而言，笔者通过课前欣赏带定语从句的谚语和guessing riddles，迅速引导学生进入学习状态。如：God helps those who help themselves.自助者天助之。He who doesn’t reach the Great Wall is not a tru