刍议新形势下师范体育教育专业人才培养模式.docVIP

刍议新形势下师范体育教育专业人才培养模式 　　[摘 要] 伴随着我国高等教育的发展，体育教育迎来了一个巨大的挑战。因此提出新的适应于当今师范体育教育专业的一种对人才进行培养的模式是十分重要的。本文根据新形势之下我们的师范体育教育专业的实际情况，对人才培养模式进行简要的分析与介绍。 　　[关键词] 新形势； 师范体育； 教育专业； 人才培养； 培养模式； 素质教育 　　我们所说的“模式”其实是指某一个事物其标准形式或者是一种可以让人作为模板去对照着做的一种标准式样。人才培养这方面的模式是指学校以构建学生们的知识以及素质结构等为目的而创建的一种培养方式。它的主要特点为动态性与开放性，并且在一定程度上对某个学校其教学思想以及其办学的主要方向进行了比较集中化得体现，同时它对学校所有工作内容的总框架有着决定性的作用。伴随着我国文明发展的脚步，文化教育也迎来了一个全新的发展时机，教育改革也应借此机会而激烈开展。对于人才进行培养的模式是我们进行教育方面的改革的基础，在师范体育教育专业中也是如此。下面我们将对体育师范专业人才培养方面的主要模式进行简要的介绍与分析。 　　一 五纬一体进行三段分流的培养模式 　　所谓的五纬一体综合三段分流的对人才进行培养的模式，其主要的核心内容就是为师范体育教育专业的学生们提供一个内容丰富并且具有多种形式的发展空间。五纬一体主要是指对人才进行培养的五种不同的方向类型进行了整合，即将培养素质性以及职业化的体育师资为主要内容，与此同时对职教型、应用性以及升学预备等类型的进行体育教育的人才有所兼顾。这种对人才进行培养的模式在水平方向上将师范体育专业的学生们通通整合到五个主要的培养体系之中，与此同时在竖直方向上将学生们在学校里进行学习的主要时间划分成为三个阶段：一个阶段主要是对学生们的基本素质进行着重培养，这里所说的基本素质主要是指基础素质、人文素质、思想素质以及教育学科等多方面的素质；第二个阶段则开始对师范体育专业的学生们进行强化训练，这种训练是一种定向训练，它会以人才市场的具体需求以及在校学生们的兴趣爱好以及学生们在专业方面的能力等为参考，对学生们的专业技能进行强化；第三个阶段主要是让学生们进行专业实习，对学生们的职业道德等进行强化。然后再基础性的学习阶段将要结束的时候，师范体育教育专业院校会对学生们进行必要的分流教育，此次结束后在进行评估之后会展开第二轮的分流教育，这个阶段其实就是我们所说的实习阶段，实习阶段是对学生们进行检验以及提升学生能力的一个重要阶段。 　　二 人才与市场二合一的培养模式 　　学校是人才的摇篮，对于师范体育教育专业的相关院校来说培养人才要以满足现代社会对于人才的需求为目的，它也是我们的专业教育的重要立足点以及教育质量的重点所在。学生的适应能力其实就是学生们对未来社会的适应力以及胜任自己工作的能力等，我们可以将这些能力概括为社会所需要的基本能力。在我们高等教育这个社会大背景之下，师范体育教育专业的学生们对于这个社会的适应力对于学校的以及专业的发展来说有着十分重要的作用，因此我们现如今的师范体育教育专业十分重视对学生们的社会适应能力进行培养。因此我们提出了人才市场二合一的对人才进行培养的模式。首先我们制定了培养目标，在德、智、体、美诸多方面促进学生们的发展，使他们拥有可以胜任高校体育中的教育工作的能力，除此之外从思想、专业知识、能力等多个方面对这个专业其培养规格进行阐明。这一目标的提出与我们国家的教育目标相符，突出了学生们全面发展的重要性，因此它是师范体育教育专业所必须坚持的重要办学方向。其次我们重视对学生们进行教训能力的培养，从而对人才培养的核心进行掌握。然后我们始终遵循以人为本，着重培养学生们的创新能力，始终追随人才培养有关规格具有的时代性以及先进性，这是对师范体育教育专业坚持多年的办学经验的重要体现。在09年的时候，我们在原有的人才培养模式的基础上做出了一些调整。首先选修跟专修之间的关系方面，我们保留了原有的设置，设置两个专项，被社会所广泛接纳。然后我们将原来的限选课缩减到两个重要方向：社会人文以及训练竞赛方向。这样一来我们师范体育教育专业的教学目的得到了体现，而且人文社会学相关学科在整个课程系统中的地位也有了一定程度的提高。最后我们拓展了课程的主要门类。比如说我们在理论课程领域，引入了《沙滩排球》这一课程，与此同时裁掉了一些《手球》之类的并没有很高效率的课程。这样一来学生们的学习负担的到了减轻。除此之外我们还把某些课程划入到选修课的领域，这也可以减轻学生们的学习负担。总而言之我们在不断对课程进行完善的过程中，对一些与时代发展不相符、与社会需求不相符的课程进行裁剪，使得师范体育教育专业的学生们在这样的培养模式之下始终与时代的发展保持相同的步调。学校不断以社会需求为依据对学习科目进行调整，从