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中职体育教学中分组游戏教学模式应用有效性 　　作者简介：徐彬彬，性别：男，江苏省宿迁中等专业学校，职务：教师。 　　摘 要：体育分组游戏教学是采用游戏的形式来实现体育教学目的的教学方法，此教学方法的原则是具有一定的规则性、竞争性并且活动过程中伴随有健身、娱乐、开发智力的等因素内的身体活动。体育分组游戏教学方法由于具有一定的娱乐性和趣味性，在运用时很容易被人们所接受。下面本研究首先分析了分组游戏教学模式在中职体育教学中的作用，然后针对中职体育教学现状提出中职体育分组游戏教学的具体方法，以供参考。 　　关键词：中职体育；分组游戏教学模式；有效性 　　引言：体育教学是实现学校体育目的，完成体育任务的基本途径，寻找有效的教学方法来提高中职体育的教学质量和效率是现代中职教师重点关注的问题。但是由于中职学生的自控能力较差并且对于教师的管教存有一定的抵触心理。因此中职学校的教师要结合学生的实际情况采用科学的教学手段，应用体育分组教学模式来培养学生学习体育的兴趣、激发学生学习的兴趣和积极性，提高中职体育教育的有效性。 　　一、中职体育教学中采用体育分组游戏教学方法的作用 　　（一）实施体育分组游戏教学能够充分调动学生学习的积极性。兴趣是人们最好的教师，学生对于学习知识的了解程度与其对于知识的兴趣有着密切的联系。在中职教学课程中学生学习的基础知识的内容偏多，占用的课时也较多，并且基础知识比较乏味枯燥，因此在学生学习是对于单调的基础知识内容容易产生厌烦的情绪。利用分组游戏的教学方法是通过游戏的方式来激发学生的学习的兴趣，进而使学生主动参与到教学活动中，通过学生的主动学习来提升中职体育的教学质量和教学效率。 　　（二）实施体育分组游戏教学能够加深学生对于体育教学内容的记忆。从目前的中职体育教学过程中可以看学生对于体育活动的动作存在不规范、不到位，对于学习的重点不熟练等问题。中职学生的这种问题和学生自身的身体素质与教师的教学方式有关。利用分组游戏的教学方法能够让学生主动地参与到这样的学习中，通过学生积极的学习和实际操作来加深学生对教学内容以及动作的记忆。 　　（三）实施体育分组游戏教学能够加强学生之间的沟通，培养学生之间的合作能力。在中职学校中的学生都存在一定的自备心理，对于社会的竞争意识和合作意识还很缺乏。采用分组游戏教学方法进行教学时，教师可以设计一些具有竞争和合作方式的游戏，通过游戏中的竞争和合作来培养学生的竞争意识和团结合作能力，同时还能够激发学生的好胜心理，以帮助学生更好的发展自我。 　　二、中职体育教学的现状 　　在现代的中职学生中普遍存在的一个问题就是“懒惰”。在进行体育教学时经常会有很大一部分学生不愿运动并且对于中职体育课程没有兴趣，面对这种情况由很多中职体育老师希望采用传统的体育游戏方式来调动学生学习的兴趣，但是这样的教学方式只是临时拿来使用，没有一定的理念，不能够贯彻实施，在运用过程中也没有进行事先设计只是采用一些简单的游戏，这样很难激起学生学习的兴趣，这些传统的体育教学模式起不到与其的效果，并且存在以下几个问题。一是教学的主体仍是以教师为主，学生的主体地位被忽略。二是游戏内容过于简单陈旧，缺乏新意。三是没有把体育课堂成为学生展示自我的平台，由此却乏一定的生机与活力。四是中职教师缺乏对于教学理念的更新，在教学过程中忽视对学生技能的训练和心理的体验。 　　三、中职体育分组游戏教学的具体方法 　　（一）体育游戏分组的方法。中职体育分组游戏教学在分组游戏时需要按照一定的标准进行分组，具体的分组方法有以下几种。1、按照性别进行分组。在中职学生中男生和女生本身具备的条件存在一定的差异，所以在进行分组时按照性别进行分组，分组后的男生和女生分别选择合适的游戏内容，例如男生组可以选择一些运动量相对较大、竞争性较强的活动，女生则可以选择相对温和的游戏。2、按照学生的身体素质进行分组。因为中职学生之间的身体素质存在较大的差异，所以在进行分组时按照学生的实际身体情况进行分组，这样不但提高中学生学习的积极性，同时还对学生的身体素质进行针对性的锻炼提升。 　　（二）体育游戏分组教学的具体内容。1、关键动作的讲解。在体育游戏教学过程中由于分组的情况不同，所以每组选择的游戏也有所不同，因此在教学过程中教师需要对游戏中关键的动作和游戏规则进行讲解和示范。例如体育游戏中的“盲人足球”分为两人一组，一人负责给搭档指明方向，另一人则需要蒙眼踢球等。体育游戏前的讲解和示范是中职体育来说进行体育教学必须进行的教学内容，以帮助学生更好的完成此项教学内容。2、学生自主学习。中职体育分组游戏教学模式要改变传统的以教师为主体的教学，而应该把学生作为课堂教学的主体，所以在分组和教师对游戏讲解完成后，有学生自己进行自主锻炼，教师在一旁做指导。在这个游戏实践的过程中学生通过亲身体验来