个别辅导在美术教学中运用.docVIP

个别辅导在美术教学中运用 　　【摘要】在教学过程中，运用辅导教学可以有效地提高教学质量，而个别辅导是集体辅导不可缺少的补充，具有不可低估的作用，正确认识个别辅导的价值，在实践中探索个别辅导的实施办法，合理运用个别辅导，可以使教学效率得到更有力的提升。 　　【关键词】个别辅导；美术教学；实施途径 　　美术教育教学是具有综合性的复杂劳动，而美术教育教学的重要目标之一就是要促进学生的个性形成和全面发展。就美术教育中教学辅导现状而言，一方面美术教学辅导在教育中的功能还有待于继续深入开发，另一方面美术教学辅导在升学的指挥棒下存在畸形发展的态势，再加上美术课堂时间空间有限，使很多教师忽视了个别辅导的作用。在教学过程中，运用辅导教学可以有效地提高教学质量，而个别辅导是集体辅导不可缺少的补充，具有不可低估的作用，正确认识个别辅导的价值，在实践中探索个别辅导的实施办法，合理运用个别辅导，可以使教学效率得到更有力的提升。 　　1 个别辅导在美术教学中的价值 　　1.1 个别辅导符合因材施教原则，有利于适应不同学生的个体情况.个别辅导符合因材施教的原则。我国古代大教育家孔子提出的因材施教，就是在共同的教育目标下，根据学生的个别差异特点，有的放矢，因势利导地采取不同的教育措施。个别辅导就是依据这一原则，要求教师从不同层次学生的实际出发，在处理好集体教学与个别教学、在面向多数前提下照顾少数，对学生的差异赋予不同的要求，使所有学生都能在原有的基础上得到发展与提高。这正是个别辅导的目的所在。 　　1.2 个别辅导的实施有利于学生个性发展和创新能力的提高.学生的个性智能差异到了初中阶段之后尤其明显，学生的学习兴趣很快就被繁重的各科学习任务给吞噬了，在这种形势下，美术教师要想很好地完成教学任务就有了很大的难度。为了更好的完成教学任务让不同层次的学生学有所长，教师就要针对自己所教班级的具体情况，实施个别教学和辅导。布鲁姆认为： 只要为学生提供足够的学习时间与适当的学习帮助， 95%以上的学生都能够达到确定的教学目标，获得良好的学习效果。个别辅导中教师的“教”就是要适应学生的“学”，这就要求教师在确定教学目标时，更加注重“导”的作用，针对学生不同的创新方向，充分调动学生的主体作用，使他们在目标导向下主动学习，达到成功，得到激励。 　　1.3 学生的个别差异，凸显个别辅导的重要性 .个别辅导符合人在发展过程中存在的个别差异。教育心理学认为，在人的发展过程中，由于受到遗传因素、家庭因素及社会环境的影响不同，个人的发展存在着不同的差异，心理学称之为 个别差异。集体授课和辅导不能全面促进学生的各种发展要求，因此，个别辅导具有很高的实施价值。个别辅导就是针对学生在智力、非智力因素发展中的个别差异，有的放矢，区别对待，从不同的学生的差异中寻求教学的最佳结合点，使全体学生都能得到主动、和谐的发展。 　　1.4 有利于针对美术教学中个别问题的集中解决.美术课堂教学是动态生成的过程，不同的教学情境会引发学生不同的现场反应，也会出现各种个别问题，很多时候不具有全面性，因此针对这些问题个别辅导，既不耽误其他学生的时间，也有利于问题的集中解决。 　　2 美术教学中个别辅导的实施途径 　　2.1 建立良好的师生关系，为个别辅导打下基础.热爱教育事业、热爱学生，形成良好的师生关系，能使师生情绪愉悦、亲密合作，学生只有在没有恐惧、焦虑的环境中才能乐于接受教导，积极思考，健康成长。情感导向坚持以鼓励为主，增强学生的自信心，从而形成正确的信念。在个别辅导中，教师要善用亲切的眼神，细微的动作，和蔼的态度，热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，使学生获得精神上的满足，从而产生与教师合作的愿望，使学生能真正地放开手脚，生动活泼有效地进行学习，为个别辅导的顺利进行和良好效果打下基础。 　　2.2 深入研究学生心理特征，了解学生个性，兴趣，爱好特长等，因材施教进行个别辅导.对学生进行前期调查了解，内容包括学生的智能，技能、心理、在校表现、家庭环境等，并对所获得的数据资料进行综合分析，分类归档。在实施个别辅导教学时尊重学生的人格，尊重学生的个别差异，在使学生处于主体地位，发挥其主动性和积极性。为此，强调在辅导过程中尊重学生的需要、兴趣和能力，使每个学生在学习的同时，找到自己最喜爱的部分，同时师生要共同树立好对教学的乐观主义态度和信心。针对实际，分类要求从学生实际出发，根据教材的知识结构和学生的认识能力，合理地确定各层次学生的教学目标。改变过去“一刀切”的做法，对中下学生采用低起点，先慢后快，由浅入深，循序渐进的办法，把教材的训练目标分解成有梯度的连贯的几个分目标，允许他们根据自己的实际情况，一步或几步逐步提高；对好及中上学生则允许他们自主学习。在个别辅导中，教师要善于根据学生的不同情况，