人地关系思想演变课程教学设计.docVIP

地理教学设计学号：1318010358专业：地理科学姓名：白壮壮第六章 人类与地理环境的协调发展第一节 人地思想关系的演变教材分析本节内容从人地关系思想的演变入手，分析各历史时期的成功经验和失败教训，认识人类走可持续发展道路的必然性。帮助学生树立正确的自然观、发展观与环境观，认识到可持续发展的意义与必然。本节教学重点是可持续发展理论，难点是可持续发展系统示意图的分析。对玛雅文明的案例分析，教学时可根据需要替换，或鼓励学生探究某个案例。工业革命时期，是人类征服自然导致人地关系恶化的时期，这一时期的环境问题案例很多，教师可激励学生举例。在学习环境问题时，教师可自己或鼓励学生声情并茂地演讲环境问题对人类的威胁。然后引发学生分析造成环境问题的原因——片面追求经济增长。人们虽然富有了，但环境质量下降导致人们的生活质量也下降了。可持续发展的三个原则十分重要，教学时可采用讨论案例的方式引导学生全面理解这三个原则。最后要将“环境观”与“发展观”统一起来，以达到对学生可持续发展的教育目的。学情分析高二学生，经过一个学期的地理学习，已经掌握了一定的学习方法。三维目标知识与技能1.理解可持续发展思想形成的历史背景——工业革命后，人类对人地关系的不正确认识，导致人与环境尖锐对立。2.可持续发展的三个原则——公平性原则、持续性原则、共同性原则。3.认识人类走可持续发展道路的必然性。帮助学生树立正确的自然观