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浅谈农村中学物理课程资源的开发与利用[ 2007-7-27 11:02:00 | By: 我爱冰红茶 ]?摘要：课程资源是实施新课程、达成课程目标的基本保证，能否合理有效地开发和利用课程资源关系着课程实施的成效。因而充分利用现有的课程资源，因地制宜，多渠道，多方式地开发新的课程资源，这是切实提高教学效益，促进课程改革实施的重要途径。在我国经济不断发展的现在，基础相对薄弱的农村中学的课程资源也在不断地丰富、充实，资源优势也越来越多，我相信只要做有心人，善于思考、善于动手、善于发动学生，农村中学的课程资源的开发前景是光明的。关键词：课程资源、农村中学的课程资源、资源的开发、资源的优势当今社会要求教育能培养出具有终身学习意识和能力、具有创新精神和实践能力的一代新人。教育目标的变革要求学校课程和学生的学习方式也随之发生变革。因此我国的新课程在其功能上，重视课程对学生知、情、意、行几方面的综合发展作用；在其结构上，体现课程的均衡性、综合性和选择性，其突出特点之一是从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课；在其内容上，加强课程与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验；在学生的学习方式上，倡导主动探究式的学习等等。课程资源是实施新课程、达成课程目标的基本保证，能否合理有效地开发和利用课程资源关系着课程实施的成效。随着人们对新课程理解的不断深入，课程资源的开发和利用也越来越受到重视，教科书不应该也不可能成为惟一的课程资源了。新课程赋予教师极大的自主性，由对课程被动、忠实的执行者变为主动、积极的创造者，由对教材的挖掘钻研者走向对课程资源开发的设计者。教师决定着课程资源的鉴别、开发、积累和利用。因而充分利用现有的课程资源，因地制宜，多渠道，多方式地开发新的课程资源，这是切实提高教学效益，促进课程改革实施的重要途径。而基础相对薄弱的农村中学，课程资源如何合理地开发与利用，下面就此谈点看法。一、农村中学课程资源的开发课程资源可以从两个方面来考虑,一方面是校内课程资源:包括传统的知识性课程的进一步开发,如校内图书馆、实验室、计算机中心、校园文化建设、各种非正式课程等方面;从开发的角度看,校内课程资源主要以建设为主,而开发则主要集中在对课程的进一步深挖掘之上,如对新型知识课程的引进和对课程类型的重组等。另一方面是校外课程资源:包括图书馆、科技馆、博物馆、网络资源、乡土资源等。1、身边物品在课堂中的运用传统的课堂教学中，学生可供利用的资源除了教科书、练习册外，其他几乎成为可有可无的鸡肋。但在探究性教学中，各类教学资源的整合却是整个教学活动中必不可少的环节。而广大的农村课程资源相对贫乏，能够拥有图书馆、科学馆、实验室、互联网实属不易。实验室里的器材大多缺乏且老化过时，用之不是误差过大就是现象不明显。作为教师要善于改进及利用身边的物品替代，让学生更加亲切的体验到物理就在身边。生活看作是物理的课程资源，告诉我们要充分的去挖掘，现代生活与物理联系十分密切，时时处处都离不开物理。这就要求我们要充分利用学生熟悉的生活现象，把它们作为物理课程资源引入教学，从熟悉的现象引出物理问题。让学生们从观察、思考生活现象出发，经历“问题提出”的思维过程，使学生置身于探究环境之中，拉近学生与物理之间的距离，形成学习的兴趣是实现“三维目标”的需要。基于这点，教师在课前必须要吃透课标，认真分析教材，研究教法，明确教材中哪些内容可以外延，哪些内容可和实际生活密切联系，哪些内容备受人们关注，哪些内容是新时代的产物，并且我们更要多从学生的角度出发，多从他们的角度去挖掘生活中的例子，这样才能做到有的放矢，提高他们的学习兴趣。比如在牛顿第一定律的教学中，列举他们喜爱的足球和排球的运动；在热现象中可让他们分析高空的气温为什么低。我们身边的物品比如矿泉水瓶可用于失重和超重的教学；一支铅笔可用于研究压强的大小与哪些因素有关；即使是鞋刷也能用来演示摩擦力的方向等等。2．玩具在课堂中的运用玩具能较大限度的提起学生的兴趣，发展他们的好奇心与求知欲，并且每一个玩具都包含一定的物理原理，我们可以在课堂上用于演示，也可让学生讨论各个玩具都包含有哪些物理原理。这样既能让学生们得到交流讨论的机会，又能让他们在轻松愉快的氛围中体验到主动获取知识的乐趣。只要教师做个有心人，时时留意，不难做到这一点。平衡鸟下面的支架又可以用来说明影响物体稳度的因素；吹肥皂泡的玩具可用于光的色散和气体的压强变化及阿基米德原理等等。二、 农村中学课程资源的优势农村中学课程资源严重不足，是形成“教师难教，学生难学”的主要原因。在新一轮的课程改革中，只要我们努力探索、善于发现，农村中学物理课程资源在某些方面还存在着一定的优势1、农村中学有生活经验丰富的学生学生不仅是课程资源开发和利用的主体，而且也是课程资源的载体。建构主义的