小学三年级语文学科学生综合素质发展评价方案设计.docxVIP

小学三年级语文学科评价方案一、指导思想： 根据语文课程标准，从学生的心理特点和认知特点出发，关注学生的学习过程和学习方法；关注学生的情感和态度；关注学生的思维发展、实践和创新能力，关注学生的表达、沟通与合作的能力。通过学生自评、家长评、教师评，创设一种学生参与评价的积极性的评价环境，促进每一个学生在发展中认识自我的优点，激发潜能，建立自信。 二、评价原则：1、平时学习与综合考查相结合，重视学生的学习过程也重学习结果。 2、着眼于检测学生的语文基本素质，包括学习方法、学习能力、学习态度、学习习惯、学习效果等方面。 3、以学生为主体，测试形式多样，注重学生个性的发展，多为有差异的学生提供展示自己的机会，不合格或不满意测评结果的同学可申请多次测试。 4、学生、教师、家长共同参与评价，采用自评、互评、教师评价、家长评价等方式，给学生提供多种平台，充分展示学生能力。 5、定性与定量结合，结果以等级的方式展示。三、评价内容分为过程性评价和终结性评价实施。过程性评价主要考察学生平时的学习情况。包括听、说、读、写、写作、积累六个方面。终结性评价主要是学期考评，以试卷为主。过程性评价占40%，终结性评价60%。??听：通过本学期语文课堂上的综合表现进行评价。能提出问题，能认真倾听,发现问题和疑问。“优”：能做到认真倾听，并能很好地从中提出问题，发现问题和疑问；“良”： 能较好地倾听，能较好地从中提出问题，,发现问题和疑问的为； “中”：能倾听，能从中简单地提出问题，发现问题和疑问；“差”：倾听时不能集中，对提出问题，发现问题和疑问有一定困难的为。说：通过本学期语文课堂上的综合表现进行评价。能清楚明白地讲述自己的见闻,说出自己的感受和想法。“优”：能清楚明白地讲述自己的见闻,很好地说出自己的感受和想法为；“良”：能清楚明白地讲述自己的见闻,较好地说出自己的感受和想法为；“中”：能讲述自己的见闻,说出自己的感受和想法为；“差”：表达有一定的困难。?读：通过本学期语文课堂上和课外阅读的综合表现进行评价。用普通话正确、流利、有感情地朗读；学习略读，课外阅读总量不少于40万字。“优”：读得正确、流利、有感情；“良”：正确、流利；“中”或“差”：失误较多。?写：用硬笔熟练地书写正楷字, 书写规范、端正整洁；用毛笔临摹正楷字帖。“优”：写字姿势、执笔方法正确。字写得端正、正确，结构比例适当，大小均匀，卷面整洁；“横、竖、撇、捺、点、横折”等基本笔画有变化，“像贴”，已略有书法美感，书写有一定速度 “良”：写字姿势、执笔方法正确。字写得端正、正确，结构比例较适当，大小均匀，卷面整洁；“横、竖、撇、捺、点、横折”等基本笔画掌握到位，基本“像贴”。 “中”：能用硬笔书写正楷字, 书写整洁；结构比例基本适当。“差”：书写潦草。?写作：通过课堂习作、课外练笔. 日常行为观察进行评价，乐于书面表达，能不拘形式写下自己感兴趣的内容，学习修改有明显错误的词句。“优”：乐于书面表达，能很好地不拘形式写下自己感兴趣的内容，能很好地修改有明显错误的词句。“良”：乐于书面表达，能较好地写下自己感兴趣的内容;能较好修改有明显错误的词句。“中”：能写下自己感兴趣的内容，但语句不够通顺，会修改有明显错误的词句。“差”：对写下自己感兴趣的内容存在一定困难。?积累：通过抽查了解课文要求背记古诗词和课文片段；以及积累优美词语、句段的情况。多为“优”，较多为“良”，根据数量依此类推。?附：评价表?学生姓名过程性评价40%终结性评价60%综合等级听说读 写积累搜集资料期末考查?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????作业评价： 1、作业是学生学习结果的重要呈现方式。按时完成作业应该每个学生的良好习惯。2、作业主要从上交情况和作业质量两方面评价。3、作业主要是包括读书笔记、作业本、配套练习册、习作（成长日记和大作文）。4、读书笔记、作业本、习作等依据作业质量划分等级：（1）作业内容完整、书写工整、页面整洁的，等级为 “优+”；（2）作业内容相对完整、书写较为认真、页面涂改较少的，等级为“良”；（3）作业内容不够完整、书写凌乱、涂改较多的，等级为“合格”；（4）不能按时上交作业（原则上为作业下发之前）或者作业质量太差，需要重做的，均不评定等级。待改正后，降低一个等级。四、评价方法：采用开放式的评价方法，课内行为和课外表现相结合、定量评价和定性评价相结合。1、学生自评、家长评、教师评 第一阶段：学生自己评价教学，评价自己。不怕学生评价手段和形式的不和谐，效果不很理想，哪怕出现了一系列的问题，如不符合实际，但学生总会成长，对评价会从“盲目”逐渐转为自觉。 第二阶段：家长评价。