《蜻蜓和蚂蚁》教学设计1.docVIP

《蜻蜓和蚂蚁》教学设计一、教材分析：《蜻蜓和蚂蚁》一课是小学语文长春版二年级下册教材第八版块中的一篇课文。这个版块是以劳动为主题，这篇课文是一则寓言故事，这个故事主要讲述了蜻蜓在夏日里只顾享乐，冬天来临时，无处安身，后来在蚂蚁的帮助下，终于明白了，只有夏天劳动，冬天才能安乐的道理。让同学们明白只有靠自己的努力才能换来幸福生活。二、教学目标：知识与技能：在阅读中了解词语的意思，积累词语，丰富语言。过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，感悟寓意。培养学生的想象力及语言表达能力。情感态度与价值观：通过学习课文，让学生增强劳动意识，培养从小热爱劳动的情感。教学重点:在阅读中积累词语，积累语言，培养学生的语言表达能力。 教学难点:结合课文内容，体会人物的内心感情，感悟寓意。三、教学方法：新课标指出，语文课要面向全体学生，充分体现学生的主体性，让学生主动参与主动获取知识。因此在这一课的教学中教师主要是激发学生学习的主动性和积极性，倡导学生自主、合作、探究的学习方式。通过教师指导，围绕重点语句展开讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读实践中学会思考，学会读书。四、学生学法：根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好以及认知水平，引导学生以读为本，做到充分朗读，在读中感知，在读中积累词语，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，培养学生的语言表达能力。五、教学资源与工具： 教 具：课文图，重点句子课件 歌曲《劳动最光荣》 充分利用多媒体教室。六、课时安排： 第二课时 七、教学过程：教学过程是否安排的科学合理，是教学成败的关键，为了圆满完成教学目标，我设计了以下教学程序：（一）看图说话 ，导入新课。1、出示几幅寓言故事的图片，让学生说出它们的名字并导入《蜻蜓和蚂蚁》第二课时教学。教师板书课题，学生齐读。2、出示蜻蜓和蚂蚁的头饰，告诉学生老师把整个教学过程设计成过关形式，谁表现的好，谁就得到它。（这样可以调动学生的 学习积极性。）(二)复习生字，扫清障碍。（课件出示词语）这些词语宝宝们可想你们了，现在它们也来到了这里想和它们打个招呼吗？生：开火车读词语（主要是检查第一课时学生对本课字词的掌握情况.通过读词语，加强对词语的理解，也为下一环节理解课文扫清了障碍。）出示其中的词语“逛来逛去”，你知道这个词语是什么意思吗？谁想说几个这样形式的词语。师：词语读的真好词语宝宝们很高兴，你们没有忘记它们，上节课我们已经初读了课文，请同学们用自己喜欢的方式读一遍课文，想一想这篇课文讲了蜻蜓和蚂蚁之间的什么事？（课件出示:这则寓言故事讲述了（ ）在夏日里只顾享乐，没有准备（ ），到了冬天，饥饿难耐，找到（ ）来帮助。）（三）学习课文，理解寓意。学习课文第一自然段：1、师：那我们一齐来看一看它们照片好吗？（出示课文插图一）看看这是什么时候，谁在哪干什么？（板书：夏天 贴图）2、师：你能找到课文中描写这幅图的自然节吗？谁来读一读？生：读课文3、师：其他同学边听边找出你喜欢的词。生：找词、画词4、师：贴词语卡片：（逛来逛去}同学们认为它好，读一读吧，第一排，第二排，齐读，逛来逛去说明什么，哪句话还能说明他闲着没事做？{相机板书玩着。唱着}谁来做一个做这个动作？生：做动作5、师：你能说几个这样的词语吗？日子就这样一天天地过去了，很快冬天就到了，你从哪个词语体会到时间过得快呢？（转瞬之间），“转瞬之间”还可以换成哪能个词语？你能用“转瞬之间”说一句话吗？一起来像讲故事一样齐读第一自然段。冬天的世界会是一番怎样的景象呢？我们来看一看第二自然段。（板书冬天）学习第二自然段：1、学生轻声读课文，其他同学找出冬天的景象可以用第二自然段中的一个词语来形容，你能找到吗？（荒凉）你知道什么叫“荒凉“吗？（荒凉就是人烟少，冷清的样子）什么样的景象才能叫做荒凉呢？让我们来感受一下吧（课件出示荒凉的图片喧染一下蜻蜓所处的恶劣环境让学生理解。）结合教师语言描述。 2、师：对于小蜻蜓来说，荒凉就更加可怕了，田野的荒凉对蜻蜓来说意味着什么？（课件出示句子：阳光灿烂的日子，每张叶子下面都有现成的睡床和早餐的日子，已经远去了。）这句话是什么意思？3、此时的蜻蜓心情会怎么样？你是通过读哪个句子知道的？它又是怎么做的呢？同学们做一个愁眉苦脸的表情，再做一个和愁眉苦脸相反的表情，你知道这个表情用哪个成语来形容吗？（眉开眼笑），谁能用“愁眉苦脸”说一句话？（板书愁眉苦脸）想像一下，他会嘀咕些什么呢？贴词卡“嘀嘀咕咕”发现它的规律了吗？你能说几个这样的词语吗？4、师：如果你现在就是小蜻蜓，此时没有了睡床，食物，伙伴，饥寒交迫，你的心情会怎样呢？这段话该怎样读呢？谁想来试试？学习3---7自然段:1、（出示课文插图）问学生:处在饥寒交迫中的蜻蜓来到谁