两条腿走路地机器人教学.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT1“两条腿走路”的机器人教学——机器人教学在中小学的普及性推广作者姓名：张文涛工作单位：石家庄市第81中学关 键 字：机器人教学，常规课，校本课内容摘要：作者有着13年的中小学信息技术课教学和多年的机器人教学经验，并参与编写过两本中小学机器人教材。本文是以作者的机器人教学实践工作为基础，加入教研组集体教研的成果撰写而成。在本文中作者将全方位讨论机器人教学（包括：常规课和校本课）在中小学中的推广方案。论文创新点：在过去的十余年中，机器人课一直是在部分地区的部分学校的一小部分学生中开展的，又称为“机器人兴趣小组”。随着时代的进步，机器人进入常规课已经成为可能，同样也是必要的。作为一种新兴的教学科目，作者通过本文将全方位讨论机器人教学（包括：常规课和校本课）在中小学中的推广方案。正文：一、当前机器人的教育形势在中国，针对中小学生机器人的教学与比赛已经有了十几年的历史了。但长期以来，机器人教育一直走的是“高端路线”，甚至可以说是“贵族路线”，特点是投入大、参与少、曲高和寡。以下是我的一次调查。在某中学，机器人活动搞的风生水起，在省里、国家多次获奖，学校的墙上挂着参赛时拍的巨幅照片，学生们举着奖品与证书会心的笑着。可是如果你在校园中随便找一个学生打听一下就会发现，他对机器人几乎不了解！为何如此呢？因为即便是在这样的学校也只是一小部分学生能接触机器人。这种情况在近两年有了好转，一些省市的中小学开始推出“机器人”的常规课，有的甚至使用了统一教材进行授课。使得每一个孩子都有了零距离接触机器人的机会。从2012年开始，河北省石家庄市，在24个县、市、区的中小学同步开始了“机器人”常规课的教学改革，“机器人”常规课被加入到2012年新版的“中小学信息技术教学计划”中。此外，石家庄市电教馆又于2013年4月举办了“石家庄市首届机器人大赛”。可以说，从2012年起，石家庄市在24个县、市、区全面推开普及了“机器人”教育。从2013年1月开始，石家庄市开始有计划地编写“机器人”的教材，先是“中学课本”然后是“小学课本”，目前又开始了“中学课本”第二版的编写。我作为两个课本的共同编委，在2012年到2013年这个学年收获颇丰！的确是想写一写中小学“机器人”教育这些事。就像所有的新生事物一样，机器人的教学还很不成熟，本文就是以此为基础试着全面的分析一下“机器人”课堂教学的方式，以及机器人教学在中小学中的推广。下面我们就从“常规课”和“校本课”两个方面来探讨一下机器人教学。二、机器人常规课我将从下面这五个方面来讨论一下常规课机器人教学实践工作中的问题，分别是：教学设计、装备、教室布局、时间控制、教具设计。（1）教学设计机器人课与信息技术课有相似的地方，也有不同的地方。说相似，我们可以把这个机器人课设定为中小学信息技术课的一个单元，与其它单元统一设计；说不同，我们如今的信息技术课学生主要面向的是软件，如：办公软件的使用、多媒体软件的使用、简单的编程等，但机器人课是要动手组装机器人的，要面向硬件。基于上面的认识，我们可以将机器人的常规课定义为：在原有信息技术课的基础上加入学生动手的环节。机器人课也要在计算机上进行大量操作，比如：上网查找资源、利用学习网站自主学习、电路图的设计、程序编程……可以说一节课下来，要在计算机上做大量操作。此外，学生还要面对“机器人”这种新装备。在我第一次上机器人常规课时，到学生动手环节时，出现了严重的失控。课后我进行了长久地反思，并推倒以前的课程设计，重新设计了第二个课时。新的一节课，学生再次失控！这下我没办法了。我电话请教了在石家庄市有多年机器人教学经验的同行，但他们说没带过普通班，他们的教学是以“兴趣小组”的形式进行的，对于常规课并无经验可言。这可如何？幸好我在上课时，我们教研组的全体教师都听了课，大家坐下来开始“集体备课”。顺便提一下，在我们学校，当时只有我带的班开了机器人课，我先做实验为大家“趟趟路子”。后来，这种“集体备课”一直沿用到最后一节“机器人”常规课。教研组一致同意以下这个方案来设计学生的动手环节：以小组为单位进行机器人的组装，小组合作式学习；全班分为8个小组，设组长、副组长；同一时间内4个小组在计算机上编程，另外4个小组组装机器人，之后交换。上课前教师先把机器人的“电子部分”选择出来，放在操作台上。机器人的“机械部分”收于操作台下面，供学生取用，但“电子部分”是固定的，学生不可以自己取用。于是，就形成了我们的课堂模式，直到最后，我们集体认为这的确是可行的。（2）装备我这里说的装备指的是三个方面：计算机、多媒体设备、机器人。先说计算机，在学生微机室肯定是有计算机的。但我这里要强调的是：上机器人课的教室，一定要考虑到机器人的操作空间这个问题。关于“教室布局”我会在下一节讨论。目前