义务教育阶段教育教学评价方法.docVIP

PAGE 义务教育阶段教育教学评价方案桥头镇中心学校目录：1、序言 2、桥头镇小学课改评估方案13、桥头镇小学课改评价细则34、教研组评价表65、桥头镇小学“十星级”学生评价方案76、桥头镇小学“十星级”学生评价表97、桥头镇小学语文评价方案10 8、桥头镇小学学生语文评价量化用表129、桥头镇小学数学评价方案 1310桥头镇小学学生数学评价量化用表1511、桥头镇小学学生英语评价方案1612、桥头镇小学学生英语评价量化用表1813、桥头镇小学学生综合素质评价方案1914、桥头镇小学学生综合素质评价表2115、初中毕业生综合素质学期评定表2316、教学反思评价表 -2417、说课评价表2518、课堂教学评价表2619、教案评价表2720、作业批改评价表2821、校本教研主题教研活动评价表29序言《国务院关于基础教育改革和发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》的文件中，强调建立促进教师和学生发展的评价体系，改变课程评价过分强调选拔功能，发挥评价促进学生发展，促进教师提高和改进教学实践能力的作用，实现教师与学生的共同发展。新课程下的评价理念要求我们，在进行学校教学管理和师生评价时，一定要本着为师生共同发展服务的原则，既要关注教师对课堂教学目标的确定和对教学过程的优化情况，更要关心学生学习的质量和效果，这样才可能对课堂教学作出较为准确的评价，才可能不断提高教学水平，使教学改革沿着正确的方向发展。 中心学校依据县教育局对学校教育教学工作的指导意见，结合我镇学校实际相继修订和完善了《义务教育阶段教育教学管理评价方案》，注重评价主体多元、评价内容多元、评价方法多元、评价标准多元。体现了对各小学教师学生评价的整体性、激励性和发展性。 中心学校教务处 2009年3月桥头镇小学课改评价方案为推进基础教育课程改革向纵深发展，提高教师专业发展，增强学校实施和建设新课程的能力，全面深化素质教育，结合我镇教育教学实际，特制定本实施方案。一、树立全新的教育观 确立正确的评价目标改革学校教学工作评价，是为了更好地推进课程改革顺利开展，也是促进教师努力搞好教学工作的重要手段，树立全新的教育观。根据新课程理念，对学校教学工作进行全方位的评价，以培养学生创新能力和动手实践能力为目标，以促进学生全面发展为指导思想。为此，对学校教学工作的评价不仅仅只关注学生的学习成绩，而且更重要地注重发现和发展学生的潜能，掌握和了解学生的需求，达到学生全面，生动活泼发展的目的。二、运用新的评价理念 构建切合实际的评价体系学校评价要面向学校全体成员，对学校、教师和学生进行全面地评价，通过评价使学校的每个成员在原有的基础上有所发展，有所提高。把评价的视野从单一的知识领域，扩大到成员中的全部领域，进行综合评价。1、建立健全各级各类学校评价体系。根据县上统一部署，结合学校自身的特点，建立符合自身特点的教学评价体系。2、更新教学质量观，全方位的评价学校教学质量。3、全面评价，落实指标体系。三、围绕课改精神 确定评价内容评价学校要从学校的办学思想、师生的思想道德修养、科学文化素质、身体素质、审美素质、心理素质等诸多因素来综合评估为基本内容，扩大视野，多方面、全方位评价，关注学生的身心健康、道德发展、知识与技能的发展；注重教师的教学水平的提高，应运新课程理念开展教学，是否积极投身新课程改革和教育科研，在教学中是否以新课标为目标，围绕新课标开展教学，达到培养学生适应社会实践的应用能力。四、根据学校特点 制定评价方法新课程的教育目标定位在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个方面。对学校评价要紧紧围绕新课程教育目标进行发展性地评价。与此同时，学校每学期末利用本方案进行综合评价，定出等级，发出简报，表彰优秀。评出的结果还要作为考核学校的工作情况或学校领导工作状况的依据，使评价工作真正起到激励推动作用。着重从以下几个方面进行评价：1、加强教学、教研工作的管理。2、对照《桥头镇小学课改评估细则》（附后）把每项工作应得分数填入其中，采用平均数的方法计算出学校应得分数。3、阶段性评价：就是一个阶段的学习情况进行终结评价，既一个学期6月和12月进行评价，确定等级：分优、良、合格三个等级。4、建立多元评价体系：构建自我评价、相互评价、学生评价、家长评、小组评价、社会评价、组织评价的整体评价体系，充分发挥评价的作用，促进全县教育事业的全面发展。五、几点说明1、评价相关资料的来源：考试成绩、学生人数、学校获奖情况等从教育局教研室获取。2、获奖情况，教改成果、论文发表等由中心学校认定统计（各小学统计报中心学校认定）