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剪纸对幼儿发展价值实践研究 　　摘要：剪纸是一种实用性强、表现力丰富、流行最为广泛的民间艺术。它历史悠久，该课题通过剪纸对幼儿发展价值进行实践研究，为幼儿园有目的、有计划地开展系列剪纸教学活动进行一些有益的探索。1、剪纸使幼儿的手部灵活性、协调性大大提高。2、剪纸能提高幼儿观察、探索、想象的能力，从而发展幼儿的创造性思维。3、剪纸使孩子获得真正的乐趣，发展审美能力。4、充分利用家庭资源，形成教育合力，将剪纸艺术在幼儿园大放光彩，传承下去。 　　关键字：剪纸；幼儿发展；研究实践 　　正文： 　　《幼儿园教育指导纲要》指出我们教育的目标之一是“能运用各种感官，动手动脑”“能用自己的方式进行艺术表现活动。”而在幼儿剪纸活动中，吸取了我国民间剪纸的传统方法，从幼儿思维的发展规律出发，从简、从易，将剪纸这一古老的民间艺术，运用到幼儿的游戏和学习中。 　　该课题时以传统的剪纸艺术为出发和起使点，为幼儿园有目的、有计划地开展系列剪纸教学活动进行一些有益的探索，从而让幼儿在宽松的领域渗透中认识剪纸、学习剪纸、表现剪纸、研究剪纸。 　　1、剪纸使幼儿的手部灵活性、协调性大大提高。 　　幼儿的小肌肉群正处于发育阶段，需要有一种经常性、适量性的锻炼来促使它更好地发育，用剪刀正是符合这一要求的方法，剪刀需要双手及五指配合，手腕转动，小臂用力，合理的锻炼使幼儿的手部灵活性、协调性大大提高。在剪纸活动过程中，调动了幼儿的视、听觉，小手的触摸觉等多种感官参与，促进幼儿大脑的发展，使幼儿变得更加聪明伶俐。幼儿由于生理和心理发展的特点，在剪纸活动中也存在着一定的困难。因而，只有循序渐进式地对幼儿进行有针对性的指导，才能让幼儿在剪纸的海洋中畅游，感受其中的无限乐趣，使动手能力获得较大的提高。 　　技能训练与发展能力两者是相辅相成的，只有实际操作时才能使大脑最富有创造性的区域活跃起来。在开展剪纸活动中，幼儿在剪连续图案时，已学会了剪连续的鱼，而他们在剪连续的蝴蝶时，不是剪成两个半，就是剪成单个，幼儿对几次折叠后的长方形纸不知道哪儿该剪，哪儿不该剪，这时教师要善于控制自己，耐心观察，帮助幼儿查找问题的关键所在，让幼儿自我纠正，而不是直接给予答案或提示。这其中，教师的鼓励、表扬是必不可少的。 　　2、剪纸能提高幼儿观察、探索、想象的能力，从而发展幼儿的创造性思维。 　　（1） 营造良好剪纸氛围，鼓励幼儿进行创造性思维活动 　　著名的心理学家托兰斯说：“我们要促进创造力，就需要提供一个友善和奖励的环境，以便能使之在其中繁荣发展。”因此，在剪纸活动中，无论幼儿愿意或不太愿意剪纸，能够或不能够剪纸，教师都应该关心，尊重、鼓励每个幼儿，这样可以让幼儿在没有压力的自由愉快的剪纸中，根据自己的方式剪纸。例如：在学剪“双喜”时，幼儿学会方法后，他们自由的发挥想象进行剪纸，有的是“双喜”中剪出了心形，有的剪出圆形“双喜”，还有的剪出各种形状的“双喜”。这时教师及时抓住幼儿闪露出的新颖的思维火花，及时肯定、激励、赞赏，不断激发幼儿的创造性思维。 　　在幼儿剪纸活动中，互动是和整个活动过程紧密相连。当幼儿思维活跃，大胆创作时，教师这时是欣赏者、赞美者，当幼儿观察判断失误时，教师是指导者、帮助者。教师要站在幼儿的角度看待问题，多观察、多了解，引导幼儿大胆探索、想象，有利于幼儿创造性思维的发展。 　　（2） 运用多种活动形式，让幼儿在剪纸中，发展思维的灵活性 　　在剪纸过程中，幼儿对所学习的剪纸方法表现是不同的。这样要求我们教师提供不同的材料，满足他们的表现需要。自主的选择方法：对称剪、折剪等。在剪纸活动中，我们运用多种活动形式：看、讲、画、剪有机结合起来，使其富有幼儿剪纸的特点。例如：在主题活动“小小动物园”中，充分利用家长资源，邀请家长做老师，为幼儿讲解青蛙、小金鱼、螃蟹的剪纸方法。观察剪动物的方法（看）；说说自己的感受（讲）；可以将自己设计的图案画在纸上（画）（可根据幼儿的能力差异而定）；最后，将其剪下来，加以修饰，根据自己的兴趣加以修饰、染色（剪）。 　　在活动中打开幼儿的思维。在剪纸过程中鼓励幼儿搜集有关民间剪纸的资料，丰富幼儿的经验，观察剪纸中的花样、花形，进行模仿、想象、思维、创造。我们在民间艺术活动中，经常与同龄同伴幼儿的进行交流活动，将自己的作品送给同伴、好朋友，让他们来评价自己对作品的感受，对以后的创造活动打下基础。在这些“活”的活动中，幼儿的思维灵活性得到最佳发展。 　　3、剪纸使孩子获得真正的乐趣，发展审美能力。 　　“没有美育的教育是不健全的教育”。剪纸是表现自然美、心灵美、民族风俗美的艺术。剪纸作品所表现的美，比自然界存在的事物更完美、更生动。在幼儿园的大环境里，我们张贴了许多剪纸作品，如：福娃、哪吒闹海、十二生肖等等，生动活泼的造型让小朋友们常常驻足观看，自主