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体育运动对学生智力发展积极作用 　　【摘 要】当前，体育锻炼能否促进智力发展，提高智力水平，还未被人们普遍认可。实际上，体育锻炼与智力发展紧密联系，相互作用。在体育锻炼中进行着思想即智慧的运动，促进着智力的发展。本文认为体育锻炼对智力发展具有积极和重要作用，并提出体育教学中智力培养的途径和方法。 　　【关键词】体育运动；智力；发展；作用 　　一、概念界定 　　（一）体育的概念和意义 　　体育的概念（亦称体育教育）。是一个发展身体，增强体质，传授锻炼身体的知识、技能，培养道德和意志品质的教育过程；是对人体进行培育和塑造的过程；是教育的重要组成部分；是培养全而发展的人的一个重要方面。 　　（二）智力的概念 　　从心理角度来讲，智力就是人们的观察力、判断力、记忆力等抽象思维及实践活动的能力。所谓智力发展或者说开发智力，就是自觉有效地促进人脑机能的提高，加强对人脑整体的开发和对人脑生长发育阶段的积极培养。 　　二、体育运动对智力发展的积极影响 　　（一）有效提高人的多元智力水平 　　美国多元智力专家加德纳教授把人的智力分为七种：言语――语言智力、音乐――节奏智力、逻辑――数理智力、视觉――空间智力、身体――动觉智力、自知――自省智力、交流――交往智力。体育学习与运动对这七种智力的发展都有不同程度的作用，特别是对如下四种有十分积极的影响： 　　1.对动觉智力的影响 　　“这种智力主要是指运用四肢与躯干的能力，表现为能够较好地控制自己的身体、对事件能够做出恰当的身体反应以及善于利用身体语言来表达自己的思想和情感的能力”。在体育动作学习中，由于身体参与神经系统活动的反复结合，经历反复认知、记忆等的复杂心理过程，动作技能的掌握由泛化到分化，最后到自动化，“身体――动觉智力”可达到惊人的程度。例如，田径中撑杆跳高运动员凭着一支竿可凌空腾起六米高飞越横杆。这一连串的事例好像反映的只是各种简单的肢体动作，其实不是的。这些都是复杂的心智活动的身体表现。 　　2.对空间智力的影响 　　这种智力是指感受、辨别、记忆和改变物体的空间关系的能力。表现为对形状、结构、线条、色彩和空间关系的敏感以及通过平面图形和立体造型将它们表现出来的能力。体育中，也可通过个别与整体相结合、模仿与创新相结合的学习，或在对抗赛的集体项目中利用不同的场地、不同的情景反复地进行技战术训练和竞赛，使空间的状态结构等不断变化，以此发展体育人的空间智力。篮球、足球运动等，赛场瞬息万变，己方、对方队员到处奔跑穿插，哪个是己方，哪个是对方，互相之间的跑动路线、意图如何，他们能及时观察、判断、识别，并及时应对，如愿地实现自己的战术意图，达到整体配合的目的。体育中这种“视觉――空间智力”的发展是非凡的。这种智力对人的积极影响是显而易见的。 　　3.对自省智力的影响 　　这种智力指的是一个人认识和反省自身的能力。“人贵有自知之明”。一个人如果能在与他人的对比中认识自己的个性、品质、意志、能力、欲望、情绪等，他就能有一个正确的自我评价，就能在群体或社会中较准确地给自己定位，以便恰当地表现自己，体现自己的价值。体育中由于其竞技性和直观性特点，容易对人进行自知自省智育的教育。体育竞赛有规则制约，公平竞争。体育的直观性，提高了竞技的可比性，因而提高了竞赛的准确性。从事体育学习与运动的人，就是从这些直观、准确的比较中获得自知的。比如：根据自己的身体条件，运动基础选择适合自己的练习方法。体育中这种经常性的自知自省教育，培养了体育人敢于并善于正视自己，面对他人的态度和智慧。 　　4.对交往智力的影响 　　这种智力主要是指与人相处和交往的能力，表现为个体能否觉察、体验他人情绪、情感和意图并据此做出适宜的反应。这种智力在体育人的身上有较突出的表现。体育人这种交流交往的智力主要表现在两个方面： 　　第一，技战术的交流配合。在竞赛场上，队员一个眼神或身体语言，同队队员马上迅速地作出应答性的反应，配合达到天衣无缝的程度。 　　第二，外交活动能力。体育人因业务等需要，多数可以显示出其外交主动性的特征（这一主动性包括良好的心理素质以及动手、活动、观察、分析、应对、语言表达能力等）。不少体育名人都充分表现出这一超人的智力。 　　三、在体育教学中培养智力的建议 　　（一）改进教学方法，激发学生的学习兴趣 　　教师要不断改进教学方法，运用启发式教学，激发和培养学生浓厚的学习兴趣。只有学生对体育教学产生了兴趣，才能充分发挥他们主观能动性，让学生在整个教学过程中，积极主动地学习和掌握每一个动作，积极地去观察、思考和模仿。 　　（二）合理运用讲解与示范，培养学生的观察力、注意力和想象力 　　讲解与示范是体育教学的重要方法，正确讲解与示范，能引导学生积极思考，正确理解动作技术的概念和各项技术的主要特征，有助于培养学生的观察力、注意力和想象