边疆落后的区高中生物业的有效布置.docVIP

边疆落后地区高中生物作业的有效布置 李发良单位：云南省临沧市耿马一中通讯地址：云南省临沧市耿马一中邮编：677500邮箱：707597030@联系电话摘要】：通过对边疆地区所在高中生物教学问题的探讨，得出高中生物作业应该怎样有效的布置，才能将学生被动的求知欲转化成主动求知欲，提高教师的教学效果。【关键词】：边疆地区 生物作业 有效布置前言近年来，每一个地区（市）都存在这样一个问题，边疆地区显得更突出：基础较好的学生都大量的流失到市里面的一级中学去就读，现在在边疆地区就读的学生都是基础相对薄弱的学生，由于他们祖辈父辈都是从“奴隶社会”直接进入“社会主义社会”当地的父母对教育重视度本来就不够，加之学生基础薄弱，甚至到了高中阶段连最简单的数学运算都还存在问题，最基本小学生应该学会的常用字都不会写。大多数学生学习目的不明确，以为是在帮教师学、帮父母学，更有甚者认为家里面田地多，父母有钱，就算读书不成，也比工薪阶层能生活的更好，长期以来产生了“知识没有价值看法”，造成了学生对学习的的态度不够端正。这样一来严重影响到了高中生物作业能否有效的高中生物作业布置，而作业是教学过程中一个非常重要的环节，它对巩固课堂所学的内容、检测评价、适当反馈课堂教学活动的效果起着极其重要的作用，还能影响着学生对学习态度的转变，影响了学生成绩的进步，进而影响着高中生物教学的顺利开展。精心设计的作业不仅可以加深学生对基础知识的理解，而且有助于形成熟练的技能能、发展学生的思维你能力[1]。正文边疆地区高中生物教学存在主要问题1.1学生对布置不感兴趣在以往的生物教学的当中，总是为了会考、高考布置大量的作业，作业要求面面俱到，毫无创新之处，缺乏的是生活内容的融入，使得学生觉得空洞，做了也没有用，做多学少一个样，做与不做一个样，作业都布置成高中生物教学的一大瓶颈。1.2学生产生了应付的心理绝大多数的学生作业都是抄袭，把别人的作业随便改了一下交上来，教师也没办法查出来是学生自己做的还是抄别人的。有部分的学生又觉得我天生就不行，找不到成就感和归属感，丧失了自信心，慢慢地就产生了厌学的情绪。1.3教师对作业的批改缺乏针对性 由于学生对此内容不感兴趣，因此做上来的作业非常糟糕，有的甚至连字都写不对，所以在强调重点的同时还要来纠正错别字，使得重点不突出，重点不能及时的消化吸收。1.4 作业的布置没有层次性、梯度性全班同学都布置成同一种作业，都以一个尺度来衡量和评价。使得基础较好的学生“吃不饱”，而基础较薄弱的学生又“撑不赢”，这样“一刀切”的现象严重，最终不利于学习兴趣的建立和学习技能的提高。2.高中生物作业布置应该遵循的原则2.1增加作业的层次性及典型性的原则《基础教育课程改革纲要》（试行）中倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，在教师的指导中富有个性的学习，因此，在作业布置时必须加强作业的层次性和典型性。2.1.1 “以人为本的原则”生物作业的布置需要从全体学生入手，既要关注学习成绩较别薄弱的学生，又要考虑基础一般的学生，还要关注到基础较好，生物兴趣浓厚的学生，可以分为基础题、提升题、拓展题。基础薄弱的学生只做基础题，基础一般的学生做基础题和提升题，基础较好的学生全做，这样一来，基础薄弱的学生得到相应的收获；基础一般的学生已经掌握了基本的知识；基础好的学生能力得到了提高，让每一个同学都能够体会到成功的喜悦，让每一个学生都能能够感受进步的鼓舞。还能够避免学生因习题过难造成的“破罐子破摔”，自己把自己放弃了，更能够锻炼基础相对较好的学生的思维能力。作业设计应该以新课程为标准，面向全体学生，密切联系生活实际，针对不同的知识点发展以人为本[2]。2.1.2典型性原则和综合性原则 所谓典型性和综合性就是你能通过一个题能把贯穿一些学生之前学过的知识，小到形成知识链，大到形成知识网络。因为在以往的教学活动当中，学生不会做综合题，一个章节完了，单独拿出来考，还能做，但是一旦综合在一起考就不会了，这说明，在平时的训练当中题目的综合性和典型性不够。在历年来的的高考以及会考当中，都是以综合考查为主，这样一来就避免了题海战术和疲劳战术，能进一步减轻学生的负担，反复的训练，达到事半功倍之效，做到牵一发而动全身，帮助学生开阔思路，达到举一反三的效果[3]。2.2题型的“变化性”原则高中生是不喜欢单调的年龄段、不喜欢重复，因此布置作业应用变幻无常的题型来给学生：如选择题、判断题、连线题、看图填空题、作图题、图表分析题简单题、论述题、改错题等等，题目来源不局限于课本或者参考书，还可以由学生自编习题、撰写生物小论文、实验、调查、单元小结、学习日记、学习周记、科幻小论文、学科故事、科学发展史的探索、黑板报、小制作、课外实践等。这样学生就会感受到作业不会使其反感，