21三体.docVIP

康复训练计划学校：沈阳市睿智学校 制定及实施人：周诗露训练主题：学会表达情感，和 受训学生：YSY, 2003年9月出生于靖江，2004年4月经上海市第一妇婴保健院诊断为21－三体综合征 （唐氏综合症）学生现有发展水平语言表达：.1.1 言语能力： （1）语言表达与理解：对简单动作指令能理解，(如：坐下、起来、不能动等)但执行时需要在提示下完成。不能理解简单的“是－非”问句。词汇较贫乏，仅能运用20-30个词汇。（2）语言交往：不主动与其他幼儿交往，较少主动向他人问好。对于教师的问话往往不能理解，答非所问。 .1.2 情绪行为：情绪不稳定，易紧张，易激动，控制情感的能力差，哭闹现象严重。自我保护意识强，讨厌被别人触碰，但无自伤和攻击行为。对母亲过分依赖，训练过程中如果家长在场，即不停地要求拥抱和爱抚。有乱扔东西，小动作过多等问题行为。 .1.3 运动能力： 运动能力较差，走路不稳。不能进行四点位爬行，双脚原地跳较弱，不能完成立定跳远。会扔出球（从肩以上位置），但无方向。1.4 生活自理：有入厕的需要时能够用简短句（两字三字句）向他人表示，但大、小便需大人辅助下完成。会脱便鞋，但不会穿。会脱简单的上衣，不能穿上完成扣纽扣，拉拉链等动作。 1.5 感知觉：听觉反应迟钝，教师在训练过程中讲的话要经常反复说多次，声音达到一定的响度才能听清。不能区分大小及形状较明显的物体。对基本颜色辨认能力较弱。（三）康复训练的具体目标： 3.2.1 长期目标（1）让其能够服从简单的指令，完成训练师布置的任务，并能够主动配合。表达自我需求，说简单的短语，较好地与他人进行语言交流。（2）分辨表情，让其知道什么是喜，什么是怒，适当地表达个人感受。遵守规则。知道什么事情可以做，什么事情不能做。（3）行为控制方面让其能够静坐，时间由三分钟逐渐递增至八到十分钟。能够正确地表达自己的需求，不乱扔手中的器物。纠正其哭闹、叫嚷的不良行为。（4）认知方面加强看、听能力，摆弄物体、手眼协调等能力和对颜色、形状、数等抽象概念的认识。 3.2.2 短期目标（1）行为控制（社会情绪）能与成年人一起安坐(至少10分钟)。能静候一段时间，由5秒、10秒逐步递增至约30秒，然后进行一些动作。减轻过分活跃程度。稳定情绪，在提示或劝诫下，停止无故哭笑。（2）简单语言理解与表达理解图片，能指出图中的人物或动作。能按指示，完成两至三项工作。说话时，减少复语的情况。能够主动发问。（3）认知十以内数字的点数完成简单的卡片配对对基本方位有所认知，如前后、左右、上下等会比较两物的长短会依东西的长短分类（4）动作与运动学会折纸（对折）学会执笔划线（竖线、横线）单脚站立约5秒以上双脚原地连续跳三次以上双脚向前连续跳三次以上 （四）康复训练活动的具体安排：11、3-----11.、7 1、1、学会静坐。2、增加时间5秒，到30秒11、10-----11、1 1、学习什么是表情，哭笑，练习制止。2、看图片，指出人物，动作学会表达。2、模仿图片动作。11、17------11.21 1、认识10以内数字，及点数的对应。2、学习方位，上下左右与图片匹配。3、比较长短11、24-------11、30 1、练习纸片的对折。2、学习用笔划线。11、31--------12、63、1、练习单脚站立，2、练习单脚跳跃。3.2.4 康复训练方法: 演示法，讲解法、小步子多循环。集体、小组和个别教学相结合，以小组和个别教学为主，教师的单独训练一般是一对一进行的。 （五）家长意见同意并支持该计划实施 黄。。签字。2010 12、20（六）评估方法及所用的工具所用工具，言语训练实物、自制教具、打击乐器、体育用具、心理(行为)测试量表和非正式评估表等。（七）康复训练达标情况前测通过实际操作，（测查法）发现：学生有情绪，不能控制。 认知能力差，对数字认识不能清楚分辨。语言表达困难。 4康复计划的执行总结 IEP的执行是整个IEP方案的重要环节。中心在小组集体教学活动之中，安排一定时间的一对一辅导，还有家长的陪读、协助，因此，YXY的IEP执行情况尚好。所列出的长期目标和短期目标完成率较高，各位教师也较为配合，能基本按照IEP要求去教学、训练和矫治，YXY基本能配合，师生关系和谐，家长也能帮助教师做好协助工作，孩子有一定的进步。 5 教育效果及问题 根据中心训练和康复小组的集体观察、比较、讨论和分析，执行至今YXY各个方面现状如下: 5.1 感知觉 YXY在感觉统合训练中能够积极配合教师进行训练，教师根据唐氏的病理特征如四肢短小，韧带松弛，肌张力低下等有针对性地设置其训练项目，YXY克服了胆怯心