恰当地读写迁移.docVIP

恰当地读写迁移，让语文更加绚丽多彩大堰乡文曲星希望小学?????许玉兰读写结合是我国语文教学精华之一。早在西汉时，著名的词赋学家杨雄，就从写作的角度，最先提出阅读与写作的关系：“能读千赋，则善为之矣！”他所说的“善为之”，即指善作文。杜甫名句“读书破万卷，下笔如有神”和后来程端礼的“劳于读书，逸于作文”等，都强调读与写的密切关系。在现代的语文教学中，特别是现在的新课程改革中，“读写结合”是一个必不可少的环节。在课堂中教师要敢于越出教材的雷池，打破阅读教学只读不写的思维定势，实施以课文为基点的辐射性读写迁移，拓宽教学视野，扩充教学含量，在迁移中升华学生情感、历练学生思维、展现学生独特阅读体验。如何巧妙地安排读写迁移，使作文教学春风化雨般地融入到阅读教学中，关键在于时机的把握，把握得当，锦上添花；把握不当，画蛇添足。一、内涵丰富,耐人寻味处读写迁移在哪里？沿着文字的脉络，应在内涵丰富,耐人寻味处。布白是文学作品艺术化处理的一种策略，文章布白处给了读者无穷遐想和无尽感悟的空间。有不少课文都有这样的空白点,教师要以独特的视角、敏锐的悟性抓住文白之处进行读写迁移，这样不仅加深了学生对课文的理解，而且“补白”的过程也培养了学生的想象力。如：读了《小珊迪》一文，学生们被小珊迪那美好的品质所打动了，但在他受伤后是如何吩咐自己的弟弟小利比把零钱交给“我”的，如何寻找“我”，课文中没有交代。于是，在读