无锡市天一实验学校实验探究专题复习.docVIP

无锡市天一实验学校实验探究专题复习 前言：初中物理考察的科学探究是针对几个大的步骤来设计的，一般会涵盖其中的几个方面，但不会面面俱到，所以对科学探究的步骤和方法，有足够的了解这是我们解决这类问题的必需的知识基础。 一、探究步骤梳理 1.提出问题： 提出问题是科学探究的第一步，此类试题要求学生根据题目中提供的物理实验、日常现象或一段文字资料等，发散思维，结合我们学过的一些相关知识，提炼并加工，提出一些有思考或研究价值的问题，如“是什么”“怎么样”“为什么”“有什么规律”等等。 典例1.1：（12年济南）人从沙滩上走过，会留下一串深深的脚印；但从草地上走过，脚印却并不明显，同学们针对这一现象，经过讨论提出了如下四个科学问题其中较有探究价值且易于探究的是（　　） A．为什么脚印有时候深有时候浅？ B．脚印的深浅与哪些因素有关？ C．压力作用效果与哪些因素有关？ D．压强的大小与哪些因素有关？ （1）“为什么脚印有时候深有时候浅？”、“脚印的深浅与哪些因素有关？”两个问题，即使没有经过物理学习的人，根据生活中发现的问题，也能提出的问题，属于问题的表面现象，没有可探究的价值； （2）“压力作用效果与哪些因素有关？”是对生活现象的质疑中提炼出科学问题，这样的问题更具探究性、可操作性； （3）“压强的大小与哪些因素有关？”，“压强”是在探究压力作用效果后提出的概念，因此这个问题不合理． 故选C． 典例1.2：北方春天空气寒冷干燥，人的皮肤容易失水干裂，夏天高温潮湿，皮肤比较滋润．老师要求同学们通过对这一现象的分析，发现并提出一个科学问题，四位同学的发言，其中较为合理，最有探究价值的是（　　） A．空气干燥，水分容易蒸发导致皮肤干裂 这个是直接回答，根本不是问题， B．是否有可能在温度降低时，水分蒸发反而变快？ 这是片面根据寒冷和高温的区别来提出的问题，但是却忽视了干燥和潮湿的区别，并且违反了我们对蒸发快慢影响因素的认知，不科学。 C．水分的蒸发快慢，与空气的湿度有什么关系？ D．皮肤是否干燥，与什么因素有关？ 这个问题的影响因素太多，问题太大，没有办法进行探究。 典例1.3：小明在使用量筒时发现，有的液体在量筒中液面向下凹，有的液体在量筒中液面向上凸，针对这一现象，请你提出一个有探究价值且易于探究的物理问题（　　） A．容器中的液面为什么有时下凹、有时上凸？ B．容器中的液面下凹或上凸与哪些因素有关？ C．量筒中的液面下凹或上凸与液体的种类和量筒的材料有何关系？ D．容器中的液面下凹或上凸与液体的种类和容器的材料有何关系？ 根据题意可知，容器中的液面下凹或上凸与液体的种类有关；同时还可能与容器的材料有关，因此可探究容器中的液面下凹或上凸与液体的种类和容器的材料有何关系？量筒只是容器的一种，有局限性．所以只有D更适合． 故选D． 2.猜想和假设： 猜想与假设是根据生活经验或在观察与实验的基础上，应用科学原理，围绕探究的问题设想出的可能出现的结果。猜想应既有科学性又有推测性，是可以检测的，不是盲目猜测。 解决这类题的规律方法有：1.针对问题按日常经验或事实提出猜想与假设。2.针对问题根据经验与直觉提出猜想。3.针对问题根据物理科学本身的思维过程建立猜想与假设：搜寻事实——归纳分析——形成猜想。4.运用“类比法”或“逆向法”等方法进行猜想。 对具体的情景而言，猜想就是对提出的问题作一个试探性的回答，猜想可以是正确的，也可以是错误的。 典例2：张红在做早餐时发现，同样情况下，煮沸一锅牛奶与煮沸同质量的豆浆用的时间不同，这是为什么呢？请你运用所学的物理知识，针对其中的原因，提出一个合理的猜想。 点拨：猜想1.牛奶与豆浆的比热容不同。 猜想2.牛奶的沸点比豆浆低。 本题如果猜想“浓度不同或密度不同”还可以，但如果猜想“房间温度不同或火力不同”，就不符合题意了。 3.制定计划与设计实验： 设计实验方案，就是从操作的角度把探究的猜想具体化、程序化。 设计实验大致可以分为：设计实验目的、设计实验原理、设计实验器材、设计实验步骤、设计实验记录表格等五个方面。 设计的思路过程通常是：明确实验目的——确定实验原理和在探究过程中应采用的方法（如控制变量法、转换法、类比法和等效替代法等）——确定需要测量的物理量——选择实验器材——设计实验步骤——进行实验——搜集并处理实验数据等。有时需要设计整个实验过程，有时只需要设计其中一个或几个环节。 设计实验中的一个关键环节就是要会设计记录实验数据的表格，这里包括两类：测量型实验和探究型实验。对于测量型实验，表格的内容主要就是需要测量的物理量；而对于探究型实验，表格中就要列出实验中的各变量以及测出的数据或观察到的现象等。 实验设计时要注意，每个步骤要测什么物理量，用恰当的物理符号表示，最终的表达式所用到的所有